淺談如何提高學(xué)生的作文能力

1、1淺談如何提高學(xué)生的作文能力一、寫“下水文”，激發(fā)寫作興趣葉圣陶先生說：“語文教師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，或者作和學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進步”。經(jīng)常動動筆，用比喻的說法說，就是“下水”。這話是極有見地的經(jīng)驗之談。老師如果堅持“下水”練筆，不僅能使自己得到提高，而且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，從而大面積地提高他們的寫作水平。因此，我根據(jù)學(xué)生的向師性經(jīng)常寫“下水”文，確實起到事倍功半

2、的作用。一次，我指導(dǎo)學(xué)生寫《我熟悉的一個人》。在部分學(xué)生寫孩子的習(xí)作草稿中，幾乎個個都是一樣的描述。其實，人各有各的長相，各有各的特點。小孩子的長相絕對不會彼此相同。究其原因，主要是學(xué)生沒有細致地觀察，想當(dāng)然地寫。針對這一具體共性的問題，我首先從學(xué)生的習(xí)作中抄錄幾個片段讓大家“認領(lǐng)”，由此讓學(xué)生認識到要抓住人物的特點寫的重要性。接著我朗讀“下水”文，讓學(xué)生猜猜老師寫的是誰，并說出根據(jù)什么猜出來的。我寫的學(xué)生是這樣的：“個子很高，身體消瘦

3、。他留著短短的平頭，濃黑的眉毛下有一對不大的眼睛，一笑起來就成了一條縫兒。鼓鼻梁，尖下頦兒。也許是身上沒有力氣吧，他總是弓著背，下巴搭在課桌上，顯出一副無精打采的樣子。你再看他那一身黑乎乎的校服，可想而知定是個淘氣包?！蔽易x了之后，學(xué)生們馬上猜出我寫的是誰。這時課堂氣氛達到高潮，學(xué)生們躍躍欲試，爭先恐后3”有的說“我學(xué)會了釣魚，很難忘?！庇械恼f“爸爸帶我去旅行時看到那些野生動物覺得很難忘。”我再引導(dǎo)他們分別寫出自己的感受。并引導(dǎo)學(xué)生再寫

4、作時抓住人物的神態(tài)、動作、語言等方面來寫，要寫出自己的真情實感。四、指導(dǎo)學(xué)生進行作文構(gòu)思有了寫作的興趣和寫作的素材，還要引導(dǎo)學(xué)生的構(gòu)思。所謂構(gòu)思，即在寫文章的過程中所進行的一系列思考活動。它包括確定題材，布局謀篇，及運用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，推敲字句等。（一）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材有了材料之后是不是就一定能寫出高水平的文章來呢？那也不一定。就像是炒菜，有的人做菜做成一鍋大雜燴。實在難吃。寫作文也是這樣。我們在寫不同類型的、不同中心的文章時，也要選

5、擇不同的材料進行合理取舍，正確選擇。1、所選擇的材料要能夠有力地表達中心思想。文章是作者思想感情的表達，比如，畫家用繪畫表達思想感情；歌唱家用歌聲來表達思想感情；而寫作的人就用文章來表達思想感情。這也就是文章的中心思想。為了使文章的中心突出，在選材時必須對可供寫作的材料一個一個地加以排隊比較，看看哪個材料更能表達文章的中心思想，哪些材料與中心思想關(guān)系不密切，哪些材料與這個中心沒有絲毫的聯(lián)系。然后，確定誰是重點材料，可以用得上，哪些是次要