淺談如何提高學(xué)生的作文能力_第1頁
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1、1淺談如何提高學(xué)生的作文能力一、寫“下水文”,激發(fā)寫作興趣葉圣陶先生說:“語文教師教學(xué)生作文,要是老師自己經(jīng)常動動筆,或者作和學(xué)生相同的題目,或者另外寫些什么,就能更有效地幫助學(xué)生,加快學(xué)生的進步”。經(jīng)常動動筆,用比喻的說法說,就是“下水”。這話是極有見地的經(jīng)驗之談。老師如果堅持“下水”練筆,不僅能使自己得到提高,而且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣,從而大面積地提高他們的寫作水平。因此,我根據(jù)學(xué)生的向師性經(jīng)常寫“下水”文,確實起到事倍功半

2、的作用。一次,我指導(dǎo)學(xué)生寫《我熟悉的一個人》。在部分學(xué)生寫孩子的習(xí)作草稿中,幾乎個個都是一樣的描述。其實,人各有各的長相,各有各的特點。小孩子的長相絕對不會彼此相同。究其原因,主要是學(xué)生沒有細致地觀察,想當(dāng)然地寫。針對這一具體共性的問題,我首先從學(xué)生的習(xí)作中抄錄幾個片段讓大家“認領(lǐng)”,由此讓學(xué)生認識到要抓住人物的特點寫的重要性。接著我朗讀“下水”文,讓學(xué)生猜猜老師寫的是誰,并說出根據(jù)什么猜出來的。我寫的學(xué)生是這樣的:“個子很高,身體消瘦

3、。他留著短短的平頭,濃黑的眉毛下有一對不大的眼睛,一笑起來就成了一條縫兒。鼓鼻梁,尖下頦兒。也許是身上沒有力氣吧,他總是弓著背,下巴搭在課桌上,顯出一副無精打采的樣子。你再看他那一身黑乎乎的校服,可想而知定是個淘氣包?!蔽易x了之后,學(xué)生們馬上猜出我寫的是誰。這時課堂氣氛達到高潮,學(xué)生們躍躍欲試,爭先恐后3”有的說“我學(xué)會了釣魚,很難忘?!庇械恼f“爸爸帶我去旅行時看到那些野生動物覺得很難忘。”我再引導(dǎo)他們分別寫出自己的感受。并引導(dǎo)學(xué)生再寫

4、作時抓住人物的神態(tài)、動作、語言等方面來寫,要寫出自己的真情實感。四、指導(dǎo)學(xué)生進行作文構(gòu)思有了寫作的興趣和寫作的素材,還要引導(dǎo)學(xué)生的構(gòu)思。所謂構(gòu)思,即在寫文章的過程中所進行的一系列思考活動。它包括確定題材,布局謀篇,及運用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,推敲字句等。(一)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材有了材料之后是不是就一定能寫出高水平的文章來呢?那也不一定。就像是炒菜,有的人做菜做成一鍋大雜燴。實在難吃。寫作文也是這樣。我們在寫不同類型的、不同中心的文章時,也要選

5、擇不同的材料進行合理取舍,正確選擇。1、所選擇的材料要能夠有力地表達中心思想。文章是作者思想感情的表達,比如,畫家用繪畫表達思想感情;歌唱家用歌聲來表達思想感情;而寫作的人就用文章來表達思想感情。這也就是文章的中心思想。為了使文章的中心突出,在選材時必須對可供寫作的材料一個一個地加以排隊比較,看看哪個材料更能表達文章的中心思想,哪些材料與中心思想關(guān)系不密切,哪些材料與這個中心沒有絲毫的聯(lián)系。然后,確定誰是重點材料,可以用得上,哪些是次要

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