淺談如何提高學生的作文能力

1、1淺談如何提高學生的作文能力一、寫“下水文”，激發(fā)寫作興趣葉圣陶先生說：“語文教師教學生作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，或者作和學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步”。經(jīng)常動動筆，用比喻的說法說，就是“下水”。這話是極有見地的經(jīng)驗之談。老師如果堅持“下水”練筆，不僅能使自己得到提高，而且有助于激發(fā)學生學習寫作的興趣，從而大面積地提高他們的寫作水平。因此，我根據(jù)學生的向師性經(jīng)常寫“下水”文，確實起到事倍功半

2、的作用。一次，我指導學生寫《我熟悉的一個人》。在部分學生寫孩子的習作草稿中，幾乎個個都是一樣的描述。其實，人各有各的長相，各有各的特點。小孩子的長相絕對不會彼此相同。究其原因，主要是學生沒有細致地觀察，想當然地寫。針對這一具體共性的問題，我首先從學生的習作中抄錄幾個片段讓大家“認領(lǐng)”，由此讓學生認識到要抓住人物的特點寫的重要性。接著我朗讀“下水”文，讓學生猜猜老師寫的是誰，并說出根據(jù)什么猜出來的。我寫的學生是這樣的：“個子很高，身體消瘦

3、。他留著短短的平頭，濃黑的眉毛下有一對不大的眼睛，一笑起來就成了一條縫兒。鼓鼻梁，尖下頦兒。也許是身上沒有力氣吧，他總是弓著背，下巴搭在課桌上，顯出一副無精打采的樣子。你再看他那一身黑乎乎的校服，可想而知定是個淘氣包。”我讀了之后，學生們馬上猜出我寫的是誰。這時課堂氣氛達到高潮，學生們躍躍欲試，爭先恐后3”有的說“我學會了釣魚，很難忘?！庇械恼f“爸爸帶我去旅行時看到那些野生動物覺得很難忘?！蔽以僖龑麄兎謩e寫出自己的感受。并引導學生再寫

4、作時抓住人物的神態(tài)、動作、語言等方面來寫，要寫出自己的真情實感。四、指導學生進行作文構(gòu)思有了寫作的興趣和寫作的素材，還要引導學生的構(gòu)思。所謂構(gòu)思，即在寫文章的過程中所進行的一系列思考活動。它包括確定題材，布局謀篇，及運用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法，推敲字句等。（一）、指導學生學會選材有了材料之后是不是就一定能寫出高水平的文章來呢？那也不一定。就像是炒菜，有的人做菜做成一鍋大雜燴。實在難吃。寫作文也是這樣。我們在寫不同類型的、不同中心的文章時，也要選

5、擇不同的材料進行合理取舍，正確選擇。1、所選擇的材料要能夠有力地表達中心思想。文章是作者思想感情的表達，比如，畫家用繪畫表達思想感情；歌唱家用歌聲來表達思想感情；而寫作的人就用文章來表達思想感情。這也就是文章的中心思想。為了使文章的中心突出，在選材時必須對可供寫作的材料一個一個地加以排隊比較，看看哪個材料更能表達文章的中心思想，哪些材料與中心思想關(guān)系不密切，哪些材料與這個中心沒有絲毫的聯(lián)系。然后，確定誰是重點材料，可以用得上，哪些是次要