工作壓力與學校組織氣氛之研究

1、工作壓力與學校組織氣氛之研究工作壓力與學校組織氣氛之研究OOOOOOOOOOOO摘要本研究目的在了解職業(yè)心態(tài)，以及探討影響職業(yè)心態(tài)的相關(guān)因素。運用「教師職業(yè)心態(tài)量表」、「工作壓力量表」及「學校組織氣氛量表」收集資料，統(tǒng)計方法採描述性統(tǒng)計、獨立樣本t檢定(ttest)、與單因子變異數(shù)分析(onewayANOVA)、皮爾遜積差相關(guān)法(Pearsonproductmomentcrelation)。關(guān)鍵字：關(guān)鍵字：工作壓力、組織氣氛中文題目中文

2、題目新細明體新細明體20號字號字作者：多人時，請直式排列作者：多人時，請直式排列新細明體新細明體14號字號字固定行高固定行高18摘要摘要中文以新細明體中文以新細明體12號字，英文以字，英文以TimeNewRoman12號字。固定號字。固定行高行高18康大學報投稿格式說明範本任職機構(gòu)單位職稱任職機構(gòu)單位職稱（通訊作者）電子郵件：收稿日期：修改日期：接受日期：全部作者皆需填入全部作者皆需填入通訊作者請註明通訊作者請註明版面配置版面配置邊界上

3、方邊界上方3CM其餘各其餘各2公分公分壹、前言壹、前言技術(shù)及職業(yè)教育（技職教育）學校為我國培育各級專業(yè)及技術(shù)人才的主要機構(gòu)（教育部，2011）。技職教育的教育方向強調(diào)以實務(wù)為導向，藉由專業(yè)知識與實務(wù)經(jīng)驗的傳授與實作，培育國家未來的專業(yè)技術(shù)人員（林俊彥、王姿涵，2012）。過去對教師職業(yè)態(tài)度的探究大多從職業(yè)倦怠來研究教師負面的職業(yè)心態(tài)(林明珠等，2008；林俊瑩等，2009)，對?？茖W校教師的職業(yè)心態(tài)則迄未能見，因此本研究以?？茖W校專任教

4、師為研究對象，探討其職業(yè)心態(tài)與相關(guān)影響因素。本研究目的為：一、了解專科教師職業(yè)心態(tài)、工作壓力與學校組織氣氛之現(xiàn)況。二、分析?？平處煵煌尘白冺椩诼殬I(yè)心態(tài)上的差異。三、探討?？平處煿ぷ鲏毫ΑW校組織氣氛與職業(yè)心態(tài)之間的關(guān)係。四、根據(jù)研究結(jié)果提出具體建議，以供?？茖W校、教育主管機關(guān)及相關(guān)人員參考。貳、文獻探討貳、文獻探討一、教師職業(yè)心態(tài)一、教師職業(yè)心態(tài)職業(yè)態(tài)度是指個人在職業(yè)發(fā)展歷程中，對於職業(yè)選擇投入的程度、對工作的看法與喜好（劉德生，19

5、88），態(tài)度一般分為認知（cognition）、情感（affection）、與行為（behavi）三種成分。而正向情緒（如快樂、平靜）則會使得人在態(tài)度上更喜歡工作。為提升?？平逃虒W品質(zhì)，必須先了解教師對教育工作的心態(tài)。因此本研究欲從教師在工作中對個人、學生及教育工作所產(chǎn)生之正負向情緒與感受（「自我感受」、「學生感受」與「工作感受」）來探討其職業(yè)心態(tài)。本研究所指教師職業(yè)心態(tài)包含教師在教育工作方面和學生的學習與行為方面所產(chǎn)生的情緒與感受

6、，以及教師對其從事教育工作所獲得的成就感與價值感等自我感受。參考文獻考文獻中文部份中文部份王靜琳、楊惠如、施燕華、陳月枝、呂桂雲(yún)(2007)。職校改制?？漆嶙o理教師工作壓力與組織承諾之研究。實證護理，實證護理，3(2)，139148。何永彬(2012)。醫(yī)護管理學校教師工作壓力、休閒阻礙因素與休閒參與之相關(guān)研究－以南部地區(qū)為例。中原體育學報中原體育學報，(1)，236249。何信助(2000)。國民中學教師工作倦怠與學校組織氣氛關(guān)係之探

7、討?？萍紝W刊，科技學刊，8(1)，8396。吳宗立、林保豊(2003)。國民小學教師工作壓力與組織承諾關(guān)係之研究。國教學報，國教學報，15，193229。吳宗達(2004)。國民小學身心障礙資源班教師工作壓國民小學身心障礙資源班教師工作壓力與工作倦怠之研究與工作倦怠之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。內(nèi)文採一欄位，中文字型以新細明體內(nèi)文採一欄位，中文字型以新細明體12號字，英號字，英文字型以文字型以TimeNewRom