聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（以走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治為例）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過閱讀文字資料和文物插圖了解考古資料對(duì)于歷史研究的重要性。了解秦王朝集權(quán)政治制度的主要表現(xiàn)形式。通過模擬秦朝大臣們對(duì)分封制和郡縣制的爭(zhēng)論培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力。過程與方法：運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式結(jié)合小組討論、分組發(fā)言分階段、分層次地解決問題同時(shí)運(yùn)用圖示法、問題法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過本課學(xué)習(xí)

2、知道秦王朝在中國(guó)歷史上第一次實(shí)現(xiàn)了真正的疆域遼闊的統(tǒng)一并且創(chuàng)建了一整套從中央到地方的集權(quán)政治制度奠定了其后歷代政治制度的基本模式同時(shí)也推動(dòng)了中華民族多元一體格局的形成為中國(guó)長(zhǎng)期的大一統(tǒng)局面奠定了基礎(chǔ)。2、明白秦王朝采取“焚書坑儒”以及“挾書律”等手段實(shí)行嚴(yán)酷的思想專制在一定程度上導(dǎo)致了它的迅速滅亡。3、通過對(duì)秦王朝集權(quán)政治制度優(yōu)缺點(diǎn)的全面了解培養(yǎng)客觀公正地評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的意識(shí)。學(xué)情分析：這是新課的第二節(jié)學(xué)生明顯適應(yīng)多了。有關(guān)知識(shí)

3、學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過具有一定知識(shí)儲(chǔ)備。但是我校部分學(xué)生是雙語(yǔ)教學(xué)，民族生由于語(yǔ)言的的差異，對(duì)理解部分內(nèi)容是有一定難度。因此，主要通過讓他們閱讀大量語(yǔ)文課文通過對(duì)許多古跡文物的PPT展示還有歷史劇目的觀看等途徑增進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。另外，秦始皇個(gè)人既是學(xué)術(shù)界研究得比較深入的一個(gè)歷史人物也是當(dāng)前影視劇選材較多的一個(gè)人物。學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容比較熟悉但相當(dāng)一部分學(xué)生還分不清藝③請(qǐng)同學(xué)展示收集的秦始皇陵兵馬俑圖片和近期關(guān)于秦始皇陵考古勘察的報(bào)道。[過渡]

4、師:秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后憑借百萬(wàn)大軍繼續(xù)開拓邊疆最終完成了統(tǒng)一大業(yè)。2、“四海一”①設(shè)問:假如你是秦始皇面對(duì)剛剛建立起來的大帝國(guó)迫切要做的是什么說一說秦始皇為達(dá)到這一目的采取了那些措施②請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)秦長(zhǎng)城的資料。③圖片展示:秦朝疆域圖[過渡]師:秦朝建立大一統(tǒng)國(guó)家后面對(duì)地域廣闊的帝國(guó)假如你是秦始皇你將采取哪些行之有效的措施進(jìn)行管理(二)、海內(nèi)為郡縣專制主義中央集權(quán)制的主要內(nèi)容設(shè)問:面對(duì)地域廣闊的帝國(guó)假如你是秦始皇你將采取那些行之有效的

5、措施管理地方1、地方——郡縣制①秦統(tǒng)一之初有人向嬴政提出分封子弟、廣建諸侯的建議廷尉李斯則堅(jiān)決反對(duì)。想一想如果你是秦朝時(shí)的一位大臣你會(huì)建議秦始皇采取哪種統(tǒng)治方式治理地方為什么這一問題不要求有統(tǒng)一答案可以重點(diǎn)分析學(xué)生建議的依據(jù)和原因。(秦始皇主張實(shí)行郡縣制因?yàn)榉址庵茖?dǎo)致春秋戰(zhàn)國(guó)諸侯爭(zhēng)霸、社會(huì)動(dòng)蕩)②討論:統(tǒng)一之后是實(shí)行郡縣制還是分封制有不同的意見你能說說哪些人會(huì)主張郡縣制哪些人會(huì)主張分封制他們各自有什么理由③圖片展示:郡縣制的結(jié)構(gòu)示意圖④