道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究

1、道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究摘要：在新課程改革的推動下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)的核心教學(xué)目標(biāo)，從道德與法治課程入手，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義進(jìn)行了探究，并以社會責(zé)任為例對實(shí)際培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；道德與法治課；社會責(zé)任道德與法治課是當(dāng)前德育的重要途徑，對學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有著至關(guān)重要的作用，因此，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，在道德與法治教學(xué)中開展對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。一、道德與法治課程教學(xué)中培養(yǎng)

2、學(xué)生核心素養(yǎng)的意義1.核心素養(yǎng)培養(yǎng)是對道德與法治課的拓展道德與法治課程通常是圍繞傳統(tǒng)的馬克思主義觀點(diǎn)展開教學(xué)，這樣的學(xué)科內(nèi)容雖然具有很大的必要性，但同時也存在著一定的局限。在新課改的背景下，學(xué)生的主體地位以及自主發(fā)展能力的重要性被老師充分認(rèn)識，而在道德與法治課程中，這些因素自然也是不可缺少的。想要有效展開道德與法治教學(xué)，單單依靠弘揚(yáng)社會主義核心價值觀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生對于思想道德內(nèi)容與法治知識沒有深入的理解，就無法真正意識到所學(xué)知識的意

3、義，也無法在將這些品質(zhì)與能力體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，而情感教育則是讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感的有效途徑。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生展開想象與聯(lián)想，使其投入到現(xiàn)實(shí)情境中，通過理論知識的形象化來讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴與觸動，進(jìn)而認(rèn)同所學(xué)的課程內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《集體生活成就我》一課時，教師就可以為學(xué)生講述一些有關(guān)于團(tuán)隊合作的故事，如大雁通過特殊隊列的合作飛行提高飛行速度，順利完成遷徙等，這樣的故事既能夠吸引學(xué)生的興趣，也能

4、夠讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的感觸，從而真正認(rèn)識到團(tuán)隊的重要性，樹立團(tuán)隊意識。2.以現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)素材道德與法治課程的內(nèi)容大多來源于生活，是對生活的結(jié)，同時與核心素養(yǎng)一樣需要應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活之中，因此在道德與法治教學(xué)中，通過對現(xiàn)實(shí)生活中素材的運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣與學(xué)習(xí)熱情，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，并產(chǎn)生認(rèn)同感。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，選擇一些身邊的生活素材進(jìn)行具體講解，或是讓學(xué)