藝術(shù)課題結(jié)題報(bào)告題報(bào)告(修改稿)

1、1《小學(xué)藝術(shù)課興趣激發(fā)與欣賞能力培養(yǎng)的研究小學(xué)藝術(shù)課興趣激發(fā)與欣賞能力培養(yǎng)的研究》結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告1、課題研究的背景課題研究的背景新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“藝術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價(jià)值。”藝術(shù)類課程是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。藝術(shù)課程的開設(shè)，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解國內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)作品，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技

2、能，提高學(xué)生的觀察能力、形象思維能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極、樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。藝術(shù)課程不僅是各門藝術(shù)學(xué)科知識技能數(shù)量的相加，更是綜合發(fā)展學(xué)生多方面能力，促進(jìn)個性全面發(fā)展的大熔爐。我校是省級藝術(shù)教育示范校，在藝術(shù)教育、教學(xué)研究方面擁有一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。因此，如何以藝術(shù)教育為突破口，走科研興校之路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，辦“規(guī)模特色”學(xué)校，顯得尤為迫切，具有非常重

3、要的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，國家教育部明確了藝術(shù)課在小學(xué)課程設(shè)置中要規(guī)范化、常規(guī)化。各校都能在課表中按規(guī)定開足課程與課時(shí)，但部分老師、學(xué)生對美術(shù)課只是滿足畫一幅畫，音樂課學(xué)會唱一首歌曲等，藝術(shù)課大多數(shù)成了學(xué)生放松課、休閑課，老師也是簡單蒼白無力的說教。究其原因，一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生對藝術(shù)課重要性沒有足夠的認(rèn)識，加之資金、設(shè)備、師資原因藝術(shù)課程沒有落到實(shí)處，有的學(xué)校只重視升學(xué)率，時(shí)間被其他學(xué)科擠占。其次是學(xué)生對學(xué)習(xí)藝術(shù)課的

4、興趣不濃。有的學(xué)校把完成“雙基”作為藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，更有學(xué)校把藝術(shù)教育當(dāng)成學(xué)校爭臉面的工具，忽略對學(xué)生藝術(shù)個性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生個體的愛好和需求得不到滿足，所以學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性普遍不高的現(xiàn)象。再者學(xué)生對音樂、美術(shù)的鑒賞與欣賞能力還沒有更好的挖掘出來，他們不能充分感知“藝術(shù)之美”存在的形式和價(jià)值。學(xué)生藝術(shù)欣賞實(shí)踐活動，審美觀、3出了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。藝術(shù)教育在社會中的作用越來越突出、重要，與此相反，藝術(shù)教育還存在較多問

5、題，要求我們認(rèn)真研究。3、愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生對藝術(shù)課的興趣，這是把藝術(shù)的魅力傳遞給他們的必要條件。興趣是學(xué)習(xí)藝術(shù)課的基本動力，人的情緒和興趣對認(rèn)識活動有很大的影響，情緒高漲，精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)的興趣就更強(qiáng)烈，學(xué)生就會喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對藝術(shù)課的興趣是落實(shí)藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。4、恩格斯指出：“就個別人來說，他的行動的一切動力都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動機(jī)

6、，才能使他們行動起來?！笨梢?，在教學(xué)活動中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。5、馬克思說過:“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”由此我們想到，如果學(xué)生缺乏必要的欣賞能力，藝術(shù)課的美感就不能被學(xué)生所感受，藝術(shù)課本身就會黯然失色，藝術(shù)教學(xué)就不能最終取得成效。小學(xué)藝術(shù)課的興趣激發(fā)和欣賞能力的培養(yǎng)是藝術(shù)課綜合能力的體現(xiàn)，許多心理學(xué)家、藝術(shù)教育家以及一線教師對此做了大量的探索

7、和研究，總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，為我們的課題研究提供了大量的理論基礎(chǔ)。四、課題研究的原則與方法四、課題研究的原則與方法（一）課題研究的原則（一）課題研究的原則1、全面發(fā)展原則：藝術(shù)教育的研究，堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的方向，既注重學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高。2、開放性原則：藝術(shù)教育為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，注重學(xué)生的選擇與興趣，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。通過開展活動或比賽，增進(jìn)教學(xué)的參與性，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在參與活動中體驗(yàn)藝術(shù)快