國(guó)內(nèi)外幼兒教師制度的比較

1、1中美幼兒教師資格制度的比較與借鑒【摘要】美國(guó)教師資格制度的歷史演變已有近200年的歷史經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展與完善該項(xiàng)制度現(xiàn)已成為世界上較完善的教師資格制度之一，本文主要采用比較法，通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)幼兒教師在培養(yǎng)狀況、任職標(biāo)準(zhǔn)、資格證書以及幼兒教師資格認(rèn)證等方面進(jìn)行比較，指出我國(guó)幼兒教師制度上存在的一些問(wèn)題并借鑒美國(guó)的幼兒教師制度，在如何改革我國(guó)現(xiàn)代幼兒教師制度的問(wèn)題上提出了幾點(diǎn)建議。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】幼兒園教師幼兒園教師資格制度教師資格認(rèn)證中國(guó)幼

2、兒教育美國(guó)幼兒教育正文正文引言幼兒教師作為教師教育的一個(gè)子系統(tǒng)，日益成為世界各國(guó)教育改革關(guān)注的重要領(lǐng)域。要提高學(xué)前教育質(zhì)量，關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高，雖然從1903年湖北幼稚園附設(shè)女子學(xué)堂誕生至今，我國(guó)中等幼兒師范教育已經(jīng)經(jīng)歷了近百年的發(fā)展歷程。但是教師資格制度這一概念在20世紀(jì)80年代才提出，由1993年頒布實(shí)施的《教師法》中首次確立了教師資格制度的基本框架。1994年1月1日開(kāi)始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)教師法》，是我國(guó)教育史上第一次從法律

3、上確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。1995年，國(guó)務(wù)院才頒布《教師資格條例》，2003年，教師資格制度在我國(guó)開(kāi)始正式全面實(shí)施。我國(guó)教師資格制度的教育立法比美國(guó)晚了一百多年，許多配套設(shè)施的制度還沒(méi)有建立或還很不完善，并沒(méi)有建立嚴(yán)格意義上的教師資格制度。一、中美幼兒教師培養(yǎng)概況一、中美幼兒教師培養(yǎng)概況（一）、中國(guó)幼兒教師培養(yǎng)體系的變化、中國(guó)幼兒教師培養(yǎng)體系的變化我國(guó)是一個(gè)教育大國(guó)，一百多年前，就開(kāi)始了幼兒教師的培養(yǎng)，1903年湖北幼稚園附設(shè)了女子學(xué)堂，

4、它的誕生標(biāo)志著我國(guó)中等幼兒師范教育機(jī)構(gòu)的萌芽，1940年陳鶴琴創(chuàng)辦了第一所公立的獨(dú)立幼師，新中國(guó)成立后國(guó)家十分重視幼兒教育，獨(dú)立的中等幼兒師范學(xué)校成為學(xué)前教育師資的主要來(lái)源。1993年《教師法》頒布后，更加確立了幼兒師范學(xué)校在培養(yǎng)幼兒教師方面的中心地位。但隨著國(guó)家擴(kuò)大教育規(guī)模，開(kāi)放辦學(xué)之后，各種幼兒教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)相繼出現(xiàn)，除了3織如全國(guó)社會(huì)研究委員會(huì)（NCSS）、全國(guó)英語(yǔ)教師委員會(huì)（NOTE）、全國(guó)數(shù)學(xué)教師委員會(huì)（NCIM）、全國(guó)科學(xué)教師

5、協(xié)會(huì)（NSTA）等進(jìn)行合作，共同編制Praxis系列教師資格評(píng)估試題。二、中美幼兒教師資格的比較二、中美幼兒教師資格的比較（一）（一）、任職要求與標(biāo)準(zhǔn)、任職要求與標(biāo)準(zhǔn)1、中國(guó)幼兒教師任職要求與標(biāo)準(zhǔn)隨著我國(guó)幼兒教師體制的不斷發(fā)展與完善，對(duì)幼兒教師任職資格有了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和操作要求。根據(jù)我國(guó)《教師法》第十一條規(guī)定：“取得幼兒園教師資格應(yīng)該具有幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷?！薄?】對(duì)于不滿足這個(gè)條件的，《教師資格條例》規(guī)定，非師范院校畢業(yè)或

6、教師資格考試合格的公民申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園、小學(xué)或其他教師資格的，應(yīng)該進(jìn)行面試和試講，考察其教學(xué)能力，根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)決定認(rèn)定與否。我國(guó)的《幼兒園工作章程》第六章第三十七條規(guī)定：“幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格，并符合本規(guī)程第三十五條規(guī)定。”【3】2003年3月國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中第十九條規(guī)定：依據(jù)教師資格條例，實(shí)行幼兒園園長(zhǎng)、教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗，實(shí)行教師聘任制，建立激勵(lì)

7、機(jī)制，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和水平?！?】2、美國(guó)幼兒教師任職要求與標(biāo)準(zhǔn)眾所周知，美國(guó)實(shí)行地方分權(quán)制，發(fā)展幼兒教育的職責(zé)主要在州一級(jí)政府而各州又有著眾多不同種類的幼兒教育形式和教育機(jī)構(gòu)，因此各州對(duì)幼兒園教師任教資格的規(guī)定有很大差異。但是，所有州都要求幼兒園教師資格申請(qǐng)者必須經(jīng)過(guò)教育專業(yè)訓(xùn)練，通過(guò)教育部認(rèn)可的必修課程，參加教學(xué)實(shí)習(xí)，并且通過(guò)教師能力（主要是閱讀、數(shù)學(xué)和寫作能力）測(cè)驗(yàn)。美國(guó)幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)的獨(dú)到之處是要求每個(gè)學(xué)生必須經(jīng)過(guò)幼兒園和小學(xué)