安踏公司員工培訓(xùn)體系構(gòu)建

1、安踏公司員工培訓(xùn)體系構(gòu)建1緒論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的最大特征是形成了人力資源的概念，勞動(dòng)再次超越資本成為價(jià)值增值的主要源泉?！叭恕弊鳛槠髽I(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，其人力資本的增值是企業(yè)效益的主要來(lái)源。對(duì)企業(yè)來(lái)講，人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略與管理離不開(kāi)培訓(xùn)體系的建立，只有做好員工培訓(xùn)工作，使員工的自身價(jià)值不斷“增值”，才不致于因員工素質(zhì)低下導(dǎo)致企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力減弱的被動(dòng)局面。安踏公司自成立起，一直處于高速發(fā)展的狀態(tài)，而迅速增長(zhǎng)、規(guī)模變大造成人才斷檔，特別是2007年上市以

2、后，安踏公司各個(gè)方面的工作雖然都取得了一定的成績(jī)，在人力資源的管理上也初見(jiàn)成效，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的需要。在這種情勢(shì)下，安踏(中國(guó))有公司急需建立有效的培訓(xùn)體系，從而有效地開(kāi)發(fā)和使用人才。如何加強(qiáng)企業(yè)員工的培訓(xùn)，有效提高有限的人力資源的綜合素質(zhì)，成為擺在人力資源部門的一個(gè)重要課題。面對(duì)近一萬(wàn)人的龐大員工隊(duì)伍，實(shí)施培訓(xùn)戰(zhàn)略并不是件簡(jiǎn)單的事情，況且目前安踏公司的形勢(shì)是產(chǎn)品訂單大，生產(chǎn)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足訂單，每年有57的訂單需要外包生產(chǎn)，在

3、這樣的情況下很難抽出人來(lái)參加培訓(xùn)。因此，如何采用有效的方式來(lái)解決培訓(xùn)與工作的矛盾，如何運(yùn)用有效的培訓(xùn)措施，提高培訓(xùn)手段和培訓(xùn)效果，都成為擺在這個(gè)大型民營(yíng)企業(yè)面前的重要課題。本文通過(guò)對(duì)安踏公司的實(shí)際調(diào)研，分析了安踏公司的培訓(xùn)現(xiàn)狀，并找出了安踏公司培訓(xùn)體系中存在的主要問(wèn)題與缺陷，有利于案例企業(yè)清楚地認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)中存在的主要不足，認(rèn)識(shí)到完善培訓(xùn)體系的必要性、重要性與緊迫性。另外本文立足案例企業(yè)實(shí)際，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代培訓(xùn)理論，提出了完善安踏公司培訓(xùn)

4、體系的建議方案。該方案符合案例企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)際，可以使安踏公司的培訓(xùn)系統(tǒng)化、科學(xué)化并且有較強(qiáng)的可操作性，該方案對(duì)提高安踏公司綜合管理水平、完善人力資源管理體系有較大的促進(jìn)作用，必將為安踏公司核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成與戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到積極的支撐作用。安踏公司員工培訓(xùn)體系構(gòu)建3程教學(xué)等形式。(5)從培訓(xùn)的層次上：一是決策層人才，二是管理層人才，三是操作層人才。決策層可以分為總經(jīng)理及經(jīng)理培訓(xùn)；管理層培訓(xùn)分為中層管理與基層管理培訓(xùn)；對(duì)一般員工的培訓(xùn)主要

5、是依據(jù)工作說(shuō)明書和工作規(guī)范使其掌握必要的工作技能。(6)從培訓(xùn)的提供者上：培訓(xùn)可由公司內(nèi)部的培訓(xùn)部門，生產(chǎn)一線的兼職教員或外請(qǐng)的培訓(xùn)公司提供。1.2.2培訓(xùn)的主要方法企業(yè)培訓(xùn)是指企業(yè)根據(jù)其發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人力資源的需要。對(duì)員工進(jìn)行技術(shù)、技能、工作方法、態(tài)度以及企業(yè)理念和文化的傳授，使員工通過(guò)技能的提高和思維方式的轉(zhuǎn)變，從而提高和改善工作績(jī)效。企業(yè)培訓(xùn)的主要方法有以下類型：(1)教學(xué)法即以語(yǔ)言啟示，如：講演、討論、會(huì)談、講評(píng)等方式，輔導(dǎo)教學(xué)；然

6、后再運(yùn)用討論方式討論，溝通或樹(shù)立正確的觀念；而后再依人員與環(huán)境的各種情勢(shì)作個(gè)別輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)，以適應(yīng)其需要。故此法又分為集體教學(xué)個(gè)別教學(xué)兩種。即以示范、體驗(yàn)、協(xié)作等方式，輔助受訓(xùn)人員自我形成，以養(yǎng)成正確的習(xí)慣、態(tài)度、技能、行為；例如活動(dòng)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、共同作業(yè)等。其要領(lǐng)在于以身作則，由受訓(xùn)人員試行模仿，再檢討得失，同時(shí)協(xié)調(diào)其養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)行為。此法適用于動(dòng)作性內(nèi)容的培訓(xùn)。(2)情境法指導(dǎo)用情境的影響力進(jìn)行培訓(xùn)。例如自然觀察、社會(huì)調(diào)查、團(tuán)體活動(dòng)