教學質量評估文獻綜述

1、新疆農業(yè)大學科學技術學院新疆農業(yè)大學科學技術學院專業(yè)文獻綜述專業(yè)文獻綜述題目:教學質量評估系統的設計研究綜述姓名:專業(yè):計算機科學與技術班級:122學號:125236203指導教師:職稱:助教2015年12月30日新疆農業(yè)大學科學技術學院制1學進行評價，到80年代以后，學生評教不但成為大學教學評價的一個重要組成部分，且評價技術越來越現代化。目前，許多大學已經開發(fā)使用了基于網絡的學生評教系統。如華盛頓大學的LAS、亞利桑那大學的TCE、堪

2、薩斯州立大學的IDEA等?；诰W絡的申報管理信息系統在國外已經進入使用研究階段，大量地投入到各種項目的網上申報、網上評審的實際運用中，提高項目申報審批的效率，取得了重大的經濟效益。在我國，學生評教系統的發(fā)展經歷了定性評教為主和定量評教為主等階段，比較規(guī)范的科學的學生評教活動應當說是伴隨科學的高教評價活動的興起而逐步形成并得到良好發(fā)展的。我國的學生評教活動始于20世紀80年代初，特別是從1987年起，隨著教師職稱評定工作日益規(guī)范化，許多高

3、校對教師的教學提出了越來越高的要求，學生評教活動開展得越來越普遍。2001年后各種基于網絡的學生評教信息系統也取得了較大的發(fā)展。但相比于國外而言，我國的教學質量評估系統與發(fā)達國家還有一定的距離[4]。因此，實現教學質量評估系統以縮短我國與發(fā)達國家的教學水平的差距就顯得非常有必要了。3需求分析教學質量評估系統的使用者主要有管理員和用戶。管理員主要是利用系統對教師信息、學生信息、課程信息的增加、刪除、修改和查閱[5]。用戶主要使用系統對教師

4、的教學質量進行評估。系統應具備一般性功能需求。如：建立全面、系統、科學的教學質量評估指標體系；學生、教師評估數據收集方法。每個模塊都提供以用戶使用為中心的功能設計，讓使用系統的每一個用戶都能方便快捷地操作。并且統計分析數據與圖形相結合，一目了然[6]；采用BS體系結構，客戶端使用瀏覽器軟件，應用方便升級及維護；系統提供開放性接口，高度模塊化，具有較強的可擴展性；人性化的交互頁面，界面直觀簡單，用戶操作方便[7]。此外系統還具備系統的可維