山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)入的研究課題研究結(jié)題報告(梁李洪小改)

1、《山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)入的研究》課題研究結(jié)題報告連南縣寨崗鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組我校于20XX年12月申報立項(xiàng)的市級教育科研課題《山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)入的研究》，在20XX年4月經(jīng)市教育局教研室評審認(rèn)定，同意立項(xiàng)研究，研究周期為兩年。兩年來，在縣教育局教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下。全體課題組成員根據(jù)課題研究實(shí)驗(yàn)方案的的要求，分工合作，扎扎實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)研究工作，于20XX年10月順利結(jié)束研究工作，并取得了預(yù)期的研究成

2、果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)將課題研究工作的有關(guān)情況作如下匯報：一、一、課題課題提出的背景提出的背景我校是一所有24個教學(xué)班的完全小學(xué)，共有學(xué)生812人。生源大多數(shù)來自鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、農(nóng)村、個體戶和外來工的子女。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。新課程理念下的數(shù)學(xué)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而不是單一的知識傳授者。教師的作用在于讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，迫切希望了解數(shù)學(xué)，積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注課堂教

3、學(xué)每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。常言道：“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是在講解新知或數(shù)學(xué)教學(xué)活動開始之時，教師有意識、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)有效導(dǎo)入是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。因此，合理的課堂教學(xué)導(dǎo)入，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。當(dāng)前小

4、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在課堂導(dǎo)入上卻存在著很多不合理的現(xiàn)象。例如：許多教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，不重視教學(xué)中“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，認(rèn)為導(dǎo)入太浪費(fèi)時間，不如抓緊時間教書本知識或加強(qiáng)練習(xí)；有些教師雖然也很關(guān)注容直接告訴學(xué)生而是向他們提供問題情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。4.蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！睂?shí)

5、踐證明：積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。四、四、課題課題研究的目研究的目標(biāo)1.通過研究，探索優(yōu)化新課導(dǎo)入的方法，提高導(dǎo)入的實(shí)效性，更好地為新課的教學(xué)服務(wù)。2.通過實(shí)踐研究，在教學(xué)中通過合理的導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，從而進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3.

6、通過研究，進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教師根據(jù)學(xué)生的具體情況處理和加工教材的能力，能正確認(rèn)識學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。五、五、課題課題研究的主要內(nèi)容研究的主要內(nèi)容隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式也不斷發(fā)生變化，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。本研究基于對上述研究成果的分析，以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)、數(shù)