核心素養(yǎng)在初中英語閱讀教學(xué)中的實踐研究文獻(xiàn)綜述

1、核心素養(yǎng)在初中英語閱讀教學(xué)中的實踐研究核心素養(yǎng)在初中英語閱讀教學(xué)中的實踐研究摘要：摘要：英語學(xué)科是初中課程中比較重要的學(xué)科。對于英語課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在一些困難。有的學(xué)生不能適應(yīng)英語學(xué)科中思維邏和語法句式的教學(xué)要求，導(dǎo)致了對英語學(xué)習(xí)中不順利。也有的學(xué)生由于長時間的跟不上教師的進(jìn)度直接就導(dǎo)致了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的喪失。本文在閱讀了大量的近幾年關(guān)于初中英語課程中閱讀教學(xué)的核心素質(zhì)培養(yǎng)的的文獻(xiàn)，來針對初中英語課程中如何在閱讀

2、教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)提出一些想法和建議，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)實踐研究實踐研究在英語教學(xué)中，對學(xué)生的聽說能力、寫作能力、閱讀能力、語法能力等都有著一定的要求。其中，閱讀能力是檢驗學(xué)生詞匯量、檢測學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況的有效手段。[1]付野認(rèn)為：初中英語教學(xué)對整個英語基礎(chǔ)教育起到了很關(guān)鍵的作用，是溝通小學(xué)英語和高中英語的橋梁。英語閱讀能力是英語四項基本技能之一，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)英

3、語的手段又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容一直都是英語教學(xué)的重點閱讀不管在積累詞匯還是在熟悉語法方面都有不可替代的作用。擁有良好英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)對整個英語學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。特別是新課改以來，八年級的英語閱讀課文大量增加。面對英語閱讀教學(xué)的比重在不斷的增加的現(xiàn)狀，我們要積極的采用措施來培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，提高閱讀教育效果，為整個英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。1、初中英語閱讀教學(xué)存在的一些問題初中英語閱讀教學(xué)存在的一些問題在初中英語閱讀教學(xué)中存在

4、著一些實際性的問題是阻礙學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要原因，影響著學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。[1]付野在教育實習(xí)期間，通過科學(xué)的研究方法發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題主要來自三個方面：首先，教師方面，表現(xiàn)在對教學(xué)目標(biāo)的不明確、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教師缺少對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，教學(xué)模式固化、教學(xué)評價主體一元化和教學(xué)反思不足這七個方面；學(xué)生方面，學(xué)生缺乏對英語教材的閱讀興趣并且在課堂到閱讀帶來的收獲和進(jìn)步，提升了學(xué)生的核心素質(zhì)，對整個英語

5、教學(xué)具有著十分重要的意義。教師通過分析英語閱讀教學(xué)中的重點和難點來實踐學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力培養(yǎng)。2、對學(xué)生進(jìn)行全面的基本能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)核心素質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行全面的基本能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)核心素質(zhì)[5]王鶴寧在進(jìn)行研究時發(fā)現(xiàn)，在初中英語的實際教學(xué)過程中，教師在課堂上往往只注重學(xué)生語言知識的講解，對語言表達(dá)能力以及閱讀能力所涉及的課時部分較少。這也是導(dǎo)致了學(xué)生雖然對語法句式的了解，但是卻不能說出來、用出來、讀出來，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)完英語卻成了“啞巴英

6、語”，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)興趣都產(chǎn)生了很消極的影響。而對學(xué)生展開全面的能力培養(yǎng)可以很好的解決這類問題，學(xué)生的核心素質(zhì)得到了整體的提升，學(xué)生在閱讀能力的穩(wěn)步提升下，還可以將閱讀能力作為工具來學(xué)習(xí)更多的知識。3、對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀策略的培養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀策略的培養(yǎng)教師在閱讀教學(xué)過程中要積極地展開學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。[6]張偉指出：學(xué)生對英語閱讀策略有認(rèn)識、有辨析、有使用，幫助學(xué)生學(xué)會并能恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z閱讀策略更好地理解所

7、閱讀的文章、完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，從而真切地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強學(xué)生在閱讀過程中的成就感。提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)水平。教師進(jìn)行閱讀策略的培養(yǎng)幫助學(xué)生在閱讀中少走彎路。對學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用。4、利用建構(gòu)主義在英語閱讀教育中培養(yǎng)核心素養(yǎng)利用建構(gòu)主義在英語閱讀教育中培養(yǎng)核心素養(yǎng)中學(xué)英語教學(xué)過程中閱讀能力是評價學(xué)生語言能力的重要因素。新課標(biāo)的實施使英語課程教學(xué)改革勢在必行。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生為主體

8、的思想，注重學(xué)生對技能主動建構(gòu)的過程。[7]鄭英英認(rèn)為，在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用建構(gòu)主義思想是適應(yīng)我國教改的有效途徑。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生閱讀能力的提升，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成就有著積極的意義。通過實踐，建構(gòu)主義為指導(dǎo)的初中英語閱讀教學(xué)得到了絕大多數(shù)學(xué)生的肯定和接受，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升英語閱讀能力都發(fā)揮了積極地作用。建構(gòu)主義注重學(xué)生閱讀能努力的提升，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素質(zhì)。5、利用分層教學(xué)培養(yǎng)英語閱讀核心素養(yǎng)利用分層教學(xué)培養(yǎng)英語閱讀核心