岳陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)二中&八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元_古詩(shī)二首_課件新人教版

1、古詩(shī)二首,——王勃、龔自珍作品,1.他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！熳郧濉侗秤啊?.母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻?！u韜奮《我的母親》3.子猷坐靈床上，取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡”，因慟絕良久?！?jiǎng)⒘x慶《人琴俱亡》,有感情地朗讀下列語(yǔ)句：,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1.了解詩(shī)歌常識(shí)，反復(fù)誦讀，體

2、會(huì)詩(shī)歌的韻律美。2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情懷，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。3.感受對(duì)友人和新生命的至愛(ài)深情。,學(xué)法指導(dǎo)：,朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。背誦古詩(shī)應(yīng)當(dāng)從整體上來(lái)把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會(huì)作品的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解。 （劃分兩首詩(shī)的節(jié)奏）,送杜少府之任蜀川,王勃,城闕輔三秦，

3、,風(fēng)煙望五津。,與君離別意，,同是宦游人。,海內(nèi)存知己，,天涯若比鄰。,無(wú)為在歧路，,兒女共沾巾。,作者簡(jiǎn)介:,王勃（650～676）唐代詩(shī)人。漢族，字子安。絳州龍門(mén)(今山西萬(wàn)榮)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱(chēng)“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。名作《滕王閣序》,創(chuàng)作背景：,結(jié)合課本注釋①,即將告別由三秦環(huán)繞護(hù)衛(wèi)著的都城長(zhǎng)安，透過(guò)迷漫的風(fēng)煙似乎能望見(jiàn)巴蜀的五大渡口。我同你此時(shí)都懷有惜別的心情，因?yàn)槲覀兌际请x鄉(xiāng)在外做官的人

4、。 只要四海之內(nèi)有著知心朋友，即使遠(yuǎn)隔萬(wàn)里也如近在咫尺。不要在分手時(shí)徘徊憂(yōu)傷，像多情的兒女一樣，任淚水打濕衣裳。,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)：作者在詩(shī)歌中都寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？,表達(dá)了作者和友人之間怎樣的感情？,獨(dú)特風(fēng)格,意境曠達(dá)，哀而不傷，孕豪邁于悲涼，在別離的傷感中寄寓樂(lè)觀豁達(dá)的感情。,比較理解：,1.丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰。 ——曹植《贈(zèng)白馬王彪》2.相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。

5、 ——唐張九齡《送韋城李少府》,己亥雜詩(shī) ——龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花,,作者及背景 龔自珍(1792-1841)是清末著名的思想家、文學(xué)家。他處在封建社會(huì)快要崩潰的時(shí)代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外國(guó)列強(qiáng)的侵略野心，因而渴望改革。 于是他寫(xiě)了許多詩(shī)文，提了很多辦法，然而人微言輕，不被重視，48歲那年，被

6、迫辭官離開(kāi)京城，飄然南歸。在旅途中陸陸續(xù)續(xù)寫(xiě)了315首絕句，后人評(píng)說(shuō)——這就是他一生的回憶錄。,背景介紹,抬頭看天，夕陽(yáng)西下，黃昏將至，馬鞭一揮，出了城門(mén)，也許永遠(yuǎn)就不會(huì)回來(lái)了，如同人在天涯一樣。 脫離枝頭的香花，不是沒(méi)有感情的東西；即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。,譯文欣賞,思考：在這首詩(shī)中你讀出了作者哪些感情？,你覺(jué)得哪種感情更占上風(fēng)？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？,對(duì)國(guó)家民族的那份執(zhí)著的忠忱。,不甘于沉淪，為國(guó)家民族貢獻(xiàn)

7、力量。,主題意義,犧牲自己，培養(yǎng)后人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,“落紅”的形象，就成了崇高獻(xiàn)身精神的象征,春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干,中考鏈接,對(duì)《杜少府之任蜀川》一詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是（　)A．“望”字將送別地點(diǎn)與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來(lái)了。      B．“與君離別意，同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情。C．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方

8、的意思。D.這首詩(shī)，通過(guò)送別友人，表現(xiàn)了詩(shī)人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對(duì)友人的深情慰勉,B,對(duì)《己亥雜詩(shī)》的分析有誤的一項(xiàng)是：（ ）A．頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時(shí)的無(wú)限感慨，表現(xiàn)了詩(shī)人拋棄離愁后的興奮心情。B．后兩句以落花化成肥料滋養(yǎng)鮮花生長(zhǎng)之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿為國(guó)效力C．“落紅”含義有三：①花是落了，但它“不是無(wú)情物”，它是非分明；②花成泥滓，成為滋養(yǎng)萬(wàn)物的春泥；?春泥雖為人瞧不起，但它能使花茁壯生長(zhǎng)，繼續(xù)為

9、人類(lèi)造福。D．這首詩(shī)反映了詩(shī)人辭官后不甘消極，決心繼續(xù)為變革社會(huì)而努力的精神。,A,名句賞析,提示：翻譯——修辭（表達(dá)方式、寫(xiě)作特點(diǎn)等）——作者感情——影響,拓展練習(xí)：,“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！笨芍^千古名句寫(xiě)一段話(huà)用上此句詩(shī)。（50字左右 ） 示例： 王老師已經(jīng)退休五年了，還一直做我們的課外輔導(dǎo)，他這種退而不休的精神，正如龔自珍詩(shī)句描寫(xiě)的那樣“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”啊！,老師寄語(yǔ)：