區(qū)九校語文教研組期末試卷分析2012(2)

1、語文教研文教研組期末期末試卷分析卷分析2011——2012學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)年度第二學(xué)期一、一、試卷整體情況分析卷整體情況分析1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布（1）、語文基礎(chǔ)知識的比重大，充分考察雙基掌握情況本次試題牢牢把握住教材，考察教材中應(yīng)知應(yīng)會的知識比重加大了。如：讀拼音寫詞語、選詞填空、補充詞語、課文回顧等題考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。仿寫句子、品味語言等題則考察了學(xué)生的基本閱讀理解技能。（2）、關(guān)注積累，形式靈活?？疾榱藢W(xué)生平時的積

2、累量學(xué)習(xí)語文是學(xué)生語言的積累過程，在平時的教學(xué)中注重對閱讀文本、經(jīng)典佳作、詞語的積累以及生活實踐中對身邊語文的積累才會使學(xué)生的語文水平厚積薄發(fā)。本次測試中試題的考察形式適合學(xué)生的年齡特點。（3）、關(guān)注閱讀理解，考查學(xué)生的語言理解及運用的能力語言理解運用能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力，閱讀能力的強弱也能直接看出語感水平。例如：寫出詞語的反義詞，對文中重點句子的理解，將反問句改成陳述句等題都考察了學(xué)生理解運用的能力。課內(nèi)閱讀第5題中結(jié)合課文內(nèi)

3、容說說杰克遜大叔可能會想什么和課外閱讀第4題的想象為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，鼓勵學(xué)生多元化、個性化的理解，深刻體會語言的魅力，讓學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮展示?？疾炝藢W(xué)生對文本的整體把握、理解程度和概括能力。2、試卷的特點等方面本次命題以教材為本，以課標為準繩，體現(xiàn)新課標理念，全面的考察了學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況。對語言的積累、語感能力的形成都有不同程度的考察。準確把握了本冊教材的知識點，而且考學(xué)生身邊的語文。積累應(yīng)用、

4、課外閱讀部分都有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標對學(xué)生知識、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標。二、學(xué)生本次答卷情況分析：二、學(xué)生本次答卷情況分析：1、基礎(chǔ)題難度不大，學(xué)生做得尚好，當然，這與學(xué)生固有基礎(chǔ)有關(guān)，與老師的重視程度有關(guān)。2、基礎(chǔ)知識活學(xué)活用的情況及題目學(xué)生做得不夠理想。從這，我們可以清楚地看見孩子們運用知識的能力比較弱。上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童