小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性策略研究課題中期報(bào)告

1、---WDRD 格式--可編輯--小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性策略研究 課題中期報(bào)告我們?nèi)绾谓o予我們的孩子一個(gè)幸福快樂的童年？我們的語文能為學(xué)生一生的發(fā)展做些什么？我認(rèn)為應(yīng)該是：“語言習(xí)得，打好扎實(shí)基礎(chǔ)；習(xí)慣培養(yǎng)，形成持久學(xué)力；興趣激發(fā)，引入讀書殿堂；價(jià)值引領(lǐng)，鋪墊人生底色?！爆F(xiàn)在我們的語文課堂提倡閱讀教學(xué)要提高課堂教學(xué)效率，必須從“重講輕練”的傳統(tǒng)中解脫出來，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提倡“習(xí)行之功”，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的多元智能，使學(xué)生的語文整體素質(zhì)在閱

2、讀教學(xué)中得到良好的發(fā)展。因此我選擇了“小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的有效性研究”作為我的研究課題。這一課題的研究已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，下面就向大家匯報(bào)一下我的研究過程、研究成果以及研究過程中的一些困惑。一、調(diào)查歸因，找準(zhǔn)切入點(diǎn)的處理。首先，我在本校語文老師、各年級(jí)的部分學(xué)生中進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查研究，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在主觀上對(duì)于自己每天應(yīng)該完成的家庭作業(yè)，他們的態(tài)度是喜歡的，大部分學(xué)生是樂意去完成各自應(yīng)該完成的家庭作業(yè)的。但同時(shí)，我們也不得不遺憾的

3、看到，大部分孩子在完成家庭作業(yè)的過程中，他們并沒有感到快樂和幸福。老師的抱怨也挺多，應(yīng)付上級(jí)各類檢查、抽測(cè)等等，不得已布置一些學(xué)生不喜歡的作------WDRD 格式--可編輯--理體驗(yàn)，從而培養(yǎng)語文能力。下面就結(jié)合具體例子談?wù)勎沂窃趺醋龅摹?1) 引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，即設(shè)計(jì)繪畫式作業(yè)。（2）根據(jù)學(xué)生喜好新事物的特點(diǎn)，選擇學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題。這也體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性、開放性。 例如，我們每學(xué)期都要求

4、寫小作文，男同學(xué)的興趣多集中在“體育方面” , 就讓男同學(xué)寫《我喜愛的體育明星》 ; 女同學(xué)的興趣多集中“電視上” , 就讓女同學(xué)寫《觀后感》或?qū)≈腥宋镞M(jìn)行點(diǎn)評(píng) ; 讓低段學(xué)生說說或?qū)憽段蚁矚g看喜洋洋和灰太狼》 ,, 到了高年級(jí)，比如我就發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生對(duì)手機(jī)著迷時(shí)，就讓他們“創(chuàng)作手機(jī)短信”；有時(shí)女生們又喜歡手工制作，讓他們寫《幸運(yùn)星的疊法》《我會(huì)折千紙鶴》《手指偶真好玩》 ,,（3）在課堂教學(xué)中，給枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的