幼兒園區(qū)域活動有效性研究課題實驗報告資料

1、幼兒園區(qū)域活動有效性研究課題實驗報告一、研究的意義區(qū)域活動，是教師根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒行高效學習，獲最佳發(fā)展而精心設計的環(huán)境；它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。新《綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、

2、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。二、研究目標1、提供給幼兒更多的自主發(fā)展和活動空間，不斷發(fā)揮區(qū)域活動的實效性，使幼兒的綜合智能、創(chuàng)新意識及個性潛能得到充分的發(fā)展。2、幼兒在認知、藝術、情感、能力等方面得到發(fā)展，同時幼兒間的個體差異得到緩解，幼兒的智

3、力長項得到肯定，解決問題的能力、創(chuàng)造能力增強，每個孩子都有不同程度的提高，使整體素質(zhì)得到發(fā)展。3、樹立教師正確的教育觀念，有觀察、指導、創(chuàng)設、組織、設計活動的技巧，通過創(chuàng)造——學習——再創(chuàng)造，創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的良好環(huán)境，使教育工作達到最佳效果。三、研究內(nèi)容本課題研究的主要方法有經(jīng)驗總結(jié)法、文獻資料法、觀察記錄法、個案追蹤法、行動研究法等，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，在理論學習——實踐探索——反思提煉的循環(huán)研究過程中改進我們的科研實踐和教

4、育實踐。五、研究原則（一）目的性原則。教師要考慮班級幼兒的年齡特點，有要與所要達到的教育目標緊密聯(lián)系，為實現(xiàn)教育目標服務。（二）層次性原則。在同一年齡段的幼兒中，他們發(fā)展的速度具有一定的差異，因此，既要考慮發(fā)展快的幼兒，又要照顧發(fā)展慢的幼兒，也要兼顧特殊需要的幼兒，使每個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。（三）教育性原則。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在操作活動中蘊涵的其他教育價值，把握時機，積極引導，尊重幼兒個體差異，因人施教，努力使每個幼兒獲得成

5、功。六、階段性小結(jié)通過研究，促進了教師的專業(yè)成長。因為區(qū)域活動比較自由，屬于低結(jié)構(gòu)化的活動，有利于教師的觀察分析，在實踐中，教師們會通過幼兒的行為，尋找導致這種行為的原因，反思自己的教育，然后調(diào)整區(qū)域材料及指導策略等。在提高區(qū)域活動的效率方面，教師總結(jié)出了許多有價值的經(jīng)驗。1、充分利用時間開展區(qū)域活動。以往我們把區(qū)域活動等同于晨區(qū)活動，僅僅限于在早操前的時間段開展，有的幼兒入園遲，幾乎沒參加，現(xiàn)在，老師們意識到區(qū)域活動的意義，利用各種時