小學(xué)英語高效課堂之詞匯課的教學(xué)模式

1、1小學(xué)英語高效課堂之小學(xué)英語高效課堂之“詞匯課詞匯課”教學(xué)模式教學(xué)模式楊家莊小學(xué)楊家莊小學(xué)孫占雙孫占雙尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！首先大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建“高效課堂高效課堂”這個(gè)交流的平臺，感這個(gè)交流的平臺，感謝領(lǐng)導(dǎo)謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任與厚愛，對我的信任與厚愛，使我有幸站在這里，和大家一起切磋交流。今我有幸站在這里，和大家一起切磋交流。今天，我向大家匯報(bào)的題目是天，我向大家匯報(bào)的題目是《小

2、學(xué)英語高效課堂之小學(xué)英語高效課堂之“詞匯課詞匯課”教學(xué)模式教學(xué)模式》。眾所周知，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像我們在語文中字、詞的基礎(chǔ)眾所周知，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像我們在語文中字、詞的基礎(chǔ)地位一樣。特別是對小學(xué)生而言，詞匯掌握的好與壞直接影響到他們學(xué)習(xí)地位一樣。特別是對小學(xué)生而言，詞匯掌握的好與壞直接影響到他們學(xué)習(xí)英語的興趣。沒有足夠的詞匯，英語學(xué)習(xí)就像建房沒有磚瓦一樣，不能有英語的興趣。沒有足夠的詞匯，英語學(xué)習(xí)就像建房沒有磚瓦一樣，

3、不能有效地進(jìn)行聽說讀寫效地進(jìn)行聽說讀寫無法有效地用英語進(jìn)行交際。在實(shí)際的教學(xué)過程中，無法有效地用英語進(jìn)行交際。在實(shí)際的教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)普遍受到了英語老師的重視，大家不遺余力的想要做好詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)普遍受到了英語老師的重視，大家不遺余力的想要做好詞匯教學(xué)工作，都希望能為學(xué)生打下良好的詞匯基礎(chǔ)?；谶@點(diǎn)，研究工作，都希望能為學(xué)生打下良好的詞匯基礎(chǔ)?；谶@點(diǎn)，研究“詞匯課詞匯課”的高效課堂教學(xué)很有必要。的高效課堂教學(xué)很有必要。在此，我把

4、個(gè)人在詞匯教學(xué)中的一些做法與在座的各位分享一下。在此，我把個(gè)人在詞匯教學(xué)中的一些做法與在座的各位分享一下。在高效課堂的構(gòu)建中，我于在高效課堂的構(gòu)建中，我于“五步五步”教學(xué)模式里落實(shí)詞匯教學(xué)：教學(xué)模式里落實(shí)詞匯教學(xué)：第一步：第一步：WarmupWarmup熱身環(huán)節(jié)熱身環(huán)節(jié)新課伊始，教師能否在較短的時(shí)間里調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)新課伊始，教師能否在較短的時(shí)間里調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生思維進(jìn)入興奮的狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道

5、，是教學(xué)成的注意力，使學(xué)生思維進(jìn)入興奮的狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此課前功與否的關(guān)鍵。因此課前1——2分鐘的分鐘的warmupwarmup是課堂教學(xué)的重要前奏。是課堂教學(xué)的重要前奏。課前熱身活動(dòng)不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛課前熱身活動(dòng)不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛而且還能復(fù)習(xí)舊的知識而且還能復(fù)習(xí)舊的知識起到鞏固起到鞏固3環(huán)境，單詞的練習(xí)就成了無源之水，無本之木。所以要盡可能創(chuàng)設(shè)出一環(huán)境，單詞的練習(xí)就成了無源之水，無本之木。所以要盡可

6、能創(chuàng)設(shè)出一種真實(shí)的情景，使學(xué)生在這種情境下輕松的開口說英語，綜合利用所學(xué)種真實(shí)的情景，使學(xué)生在這種情境下輕松的開口說英語，綜合利用所學(xué)的詞匯、句型表達(dá)自己的真情實(shí)感，不能簡單的機(jī)械地讀。這種方式多的詞匯、句型表達(dá)自己的真情實(shí)感，不能簡單的機(jī)械地讀。這種方式多用于五、六年級學(xué)生。用于五、六年級學(xué)生。第三步：第三步：PresentationPresentationdrilldrill呈現(xiàn)、操練環(huán)節(jié)呈現(xiàn)、操練環(huán)節(jié)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是引入、講解和操練新內(nèi)

7、容的環(huán)節(jié)，是學(xué)生感知、理解和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是引入、講解和操練新內(nèi)容的環(huán)節(jié)，是學(xué)生感知、理解和認(rèn)識新的語言項(xiàng)目的過程認(rèn)識新的語言項(xiàng)目的過程是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。我們可以通過實(shí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。我們可以通過實(shí)物、圖片、幻燈片、簡筆畫、體態(tài)語、聲音、師生交流對話等方式呈現(xiàn)物、圖片、幻燈片、簡筆畫、體態(tài)語、聲音、師生交流對話等方式呈現(xiàn)新詞匯，也可以通過摸一摸、猜一猜的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，對于新詞匯，也可以通過摸一摸、猜一猜的方式引導(dǎo)學(xué)

8、生學(xué)習(xí)新詞匯，對于高年級學(xué)生還可以采用同義詞、反義詞、利用拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則（如：高年級學(xué)生還可以采用同義詞、反義詞、利用拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則（如：前綴、后綴、合成等）方式，具體的呈現(xiàn)方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的前綴、后綴、合成等）方式，具體的呈現(xiàn)方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，以不同形式呈現(xiàn)新詞匯，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)，以不同形式呈現(xiàn)新詞匯，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象。生的注意

9、力，給學(xué)生留下深刻的第一印象。本環(huán)節(jié)的教學(xué)原則是：本環(huán)節(jié)的教學(xué)原則是：1.1.在情境中呈現(xiàn)新詞匯，在語言交際活動(dòng)中教學(xué)詞匯，結(jié)合語篇，在情境中呈現(xiàn)新詞匯，在語言交際活動(dòng)中教學(xué)詞匯，結(jié)合語篇，體現(xiàn)詞的應(yīng)用，不宜孤立學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣。體現(xiàn)詞的應(yīng)用，不宜孤立學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣。2.2.按意、音、形的順序呈現(xiàn)新詞匯。也就是說，先讓學(xué)生接觸單詞按意、音、形的順序呈現(xiàn)新詞匯。也就是說，先讓學(xué)生接觸單詞的意思和發(fā)音，最后出現(xiàn)詞形，就拿教學(xué)的