扇形的認識教學設計

1、《扇形的認識扇形的認識》教學設計教學設計【教學內容教學內容】人教版《義務教育教科書數學》六年級上冊75及76頁練習十六【教材分析教材分析】本節(jié)課是人教版《義務教育教科書數學》六年級上冊75頁的內容，本課“扇形的認識”的教學，是在學生了解圓、掌握圓的周長和面積的計算的基礎上進行的，目的在于通過教學引導學生把生活中隨處可見的扇形、扇環(huán)的數學元素引入到數學學習中，通過學習引導學生初步認識扇形，為后續(xù)學的扇形統(tǒng)計圖的學習提供知識基礎，并培養(yǎng)學生

2、從數學的角度觀察生活的習慣，積累數學活動的經驗。【學情分析學情分析】學生在日常生活中隨處可見扇形、扇環(huán)等物體，但對于扇形的具體特征還沒有深入的了解，因此，在教學時首先組織學生通過動手操作來認識扇形，在活動中引導學生構建“扇形”這一數學模型，培養(yǎng)學生的空間觀念?！驹O計理念設計理念】數學課程標準的基本之一是“學生的數學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)師邊比劃，邊演示課件。2、揭示課題。師：你知道這些圖形叫什么嗎？（你知道這些圖形叫什

3、么嗎？（扇形）今天我們就一起來研究扇形。教師板書課題：扇形的認識。3、動畫演示，溝通新舊知識。（1）師：觀察這些扇形，猜猜扇形與我們已經學過的哪個圖形有關呢？是的，圓?。?）它和圓有哪些關系呢？（學生自由發(fā)言）（課件動畫演示）瞧，扇形是圓的一部分！二、自主探究，初步認識扇形。二、自主探究，初步認識扇形。1、引導概括扇形的概念。師：同學們認為什么樣的圖形叫做扇形呢？生1：扇形是圓的一部分，（師：還有不同的說法嗎？）學生可能會說：扇形是由一

4、條曲線和兩條線段圍成的圖形。板書：一條曲線兩條線段圍成（1）師:你能上來畫一畫這條曲線嗎？（學生畫曲線）——同意嗎？（2）師：這條曲線在圓的什么的地方呢？（可能回答：在圓上或是圓的一部分）因此畫的時候我們要有工具——圓規(guī)（指導全體學生畫弧，強調圓心）你知道這條曲線叫什么名字嗎？對，叫弧。（教師板書：弧）（3）教師指出：給弧的兩端標上兩個點AB，這條“弧”就讀作“弧AB”。（4）師：現(xiàn)在同學們認為什么樣的圖形叫做扇形呢？生2：扇形是兩條半