《圓的認識》教學設計

1、1《圓的認識》教學設計《圓的認識》教學設計縣中心備課組縣中心備課組吳運娣吳運娣教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊9394頁例1、例2、例3和相關練習。教材簡析：教材簡析：圓是小學數(shù)學“空間與圖形”領域里最后教學的一個平面圖形，也是教學的惟一一個曲線圖形。圓的認識是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎上進行學習的，為以后學習圓柱、圓錐知識打基礎。教學中采用由表

2、及里、逐步深入，在觀察、畫圖、測量和實驗等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征，知道什么是圓的圓心、半徑、直徑，學會用圓規(guī)畫圓。通過畫、量、折等活動，深入體驗、理解圓的直徑與半徑的關系。教學目標：教學目標：1認識圓的特征，知道圓各部分的名稱，學會用圓規(guī)畫圓。2理解掌握同圓或等圓中直徑與半徑的關系。3讓學生經(jīng)歷從猜想到驗證的活動中，積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。教學重點：教學重點：認識圓，知道圓的各部分名稱并學會畫圓。教學難

3、點：教學難點：理解掌握同圓或等圓中直徑與半徑的關系。教學用具：教學用具：教師：教師：教學課件，圓規(guī)、袋子和長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形的實物等。學生：學生：圓規(guī)、紙等。3（1）自學例2，認識圓各部分的名稱①獨立思考，再同桌交流思考：a.什么是圓的圓心？什么是半徑？什么是直徑？b.畫圓時圓心有什么作用？半徑有什么作用？②全班交流匯報。根據(jù)學生的回答，教師結(jié)合具體的圓引導學生認識圓各部分名稱圓心（O）——畫圓時，針尖固定的

4、一點半徑（r）——連接圓心和圓上任意一點的線段直徑（d）——通過圓心并且兩端都在圓上的線段強調(diào)：圓心可以確定圓的位置，半徑可以確定圓的大小。（2）畫指定圓，標出名稱①用圓規(guī)畫一個半徑3厘米的圓。②在圓中用字母標出圓的圓心、半徑、直徑。（3）練習：（課件出示口頭練習）[設計意圖：概念的學習是比較抽象、難懂的，通過引導學生的自學、互設計意圖：概念的學習是比較抽象、難懂的，通過引導學生的自學、互學，學，結(jié)合具體的圓（圖）認識結(jié)合具體的圓（圖）

5、認識半徑、直徑，直觀到抽象，半徑、直徑，直觀到抽象，加深對概念的理解掌加深對概念的理解掌握。握。]3探究直徑與半徑的關系。（1）先任意剪下一個圓，再畫一畫、比一比、折一折，小組討論：①在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？②在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？③同一個圓的直徑和半徑有什么關系？④圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？（2）全班匯報交流。根據(jù)學生的回答，教師板書：在同一圓里（或等圓），①有無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑。②所