線的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)《線的認(rèn)識(shí)線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題：線的認(rèn)識(shí)（教材16、17頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1.借助實(shí)際情景，認(rèn)識(shí)線段、射線與直線并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。2.會(huì)用字母正確表示線段、射線與直線。3.在從實(shí)物原型抽象出“線”的活動(dòng)中，感受圖形與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)線段、射線與直線的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、白板課件、

2、學(xué)習(xí)資料卡媒體運(yùn)用的設(shè)想：本節(jié)課我制作了白板課件，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學(xué)資源庫(kù)，利用圖文并茂的白板課件，豐富我的教學(xué)手段。用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在課件界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改錯(cuò)題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性。教學(xué)流程一、感受線是由無(wú)數(shù)的點(diǎn)組成的：（1）師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這是什么？點(diǎn)。師：想象一下，如果像這樣的點(diǎn)越來(lái)越多

3、，不斷的增加，會(huì)形成什么？（線）在數(shù)學(xué)中，線都是由無(wú)數(shù)的點(diǎn)組成的。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩條線有什么區(qū)別？（一條是直直的線一條是彎曲的線）（2）師：是的，線有直直的線，也有彎曲的線，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)像這樣一些直直的線。長(zhǎng)度長(zhǎng)度有限的（可測(cè)量）無(wú)限的（不可測(cè)量）無(wú)限的（不可測(cè)量）端點(diǎn)端點(diǎn)2個(gè)1個(gè)沒有關(guān)系關(guān)系是直線的一部分也是直線的一部分演示：線段、射線都是直線的一部分?！纠脠D形組合、排序功能、聚光燈、遮幕發(fā)現(xiàn)三者間的關(guān)系，突破難點(diǎn)?！?/p>

4、活動(dòng)三：學(xué)習(xí)三種線的讀法。過(guò)渡:黑板上有2條線段、2條射線、2條直線，如果它們都有自己在名稱讀起來(lái)就方便多了！請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第16頁(yè)讀一讀部分。自學(xué)后匯報(bào):一條線段有兩種讀法，可以讀作線段AB，也可以把字母倒過(guò)來(lái)讀作線段BA。射線只有一種讀法，從端點(diǎn)讀起。一條直線也有兩種讀法，可以讀作直線AB，也可以讀作直線BA。師:你能把你畫的線標(biāo)上自己喜歡在名稱嗎？請(qǐng)你標(biāo)一標(biāo)，標(biāo)好后讀給同桌聽。（學(xué)生標(biāo)好后讀一讀）【白板書寫功能標(biāo)上名稱，增強(qiáng)了生

5、生間的互動(dòng)?！炕顒?dòng)四：感知線只有長(zhǎng)短，沒有粗細(xì)。過(guò)渡：這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的線段、射線、直線。（板書副標(biāo)題）你能從生活中找到線嗎學(xué)生匯報(bào)后師引導(dǎo):斑馬線這么粗是線段，我們畫在線段這么細(xì)也是線段，說(shuō)明線只有長(zhǎng)短，沒有粗細(xì)。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知:過(guò)渡:我們從生活中找到了這么多的線，可是現(xiàn)在有一些“線”寶寶迷路了，你能幫它們送回家嗎？送“線”寶寶回家。【白板的拖動(dòng)功能。】四、趣味闖關(guān)，拓展延伸:第一關(guān)：哪條線路最近？（出示課本圖）【白板的