教師做教育課題研究的意義

1、教師做教育課題研究的意義教師做教育課題研究的意義1、教師專業(yè)成長的需要。時代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力；要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求，教育、教學(xué)工作的模式應(yīng)從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。實踐表明一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實踐，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。2、解決實際問題的需要。做課題主要

2、是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學(xué)實踐上的問題、學(xué)生表現(xiàn)上的問題、學(xué)校教育上的問題等。3、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的需要。課題研究的嚴(yán)密性，也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。經(jīng)過幾年的課題研究，養(yǎng)成不斷反思自己教學(xué)行為的習(xí)慣，并勇于探索、實踐。4、形成科研教學(xué)意識的需要。我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事，當(dāng)你閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教科研實踐活動不但

3、轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，更重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣，自覺地去改進(jìn)自己的教育手段，進(jìn)行反思教學(xué)。所以概括起來說，一線教師做課題的必要性就是以科研的思路去重新審視教育教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教育教學(xué)實踐使其得到驗證與完善，從而使教育教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自身的素質(zhì)水平得到提升與飛躍物理實驗教學(xué)設(shè)計優(yōu)化研究物理實驗教學(xué)設(shè)計優(yōu)化研究一、物理實驗教學(xué)在新課程中的地

4、位和作用一、物理實驗教學(xué)在新課程中的地位和作用實驗教學(xué)是學(xué)校開展科學(xué)教育和理科教學(xué)過程中的一個十分重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作實踐能力的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)理科的主要方法之一和學(xué)?？傮w辦學(xué)條件的重要內(nèi)容之一。也是由學(xué)科特點(diǎn)所決定物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。在物理學(xué)中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎(chǔ)。實驗在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容，實驗促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，同

5、時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。實驗教學(xué)1、實驗教學(xué)是變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)的重要途徑。2、實驗教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式。6、能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力情感態(tài)度與價值觀1、具有創(chuàng)新意識，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神2、關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感

6、（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)中，實驗教學(xué)的特點(diǎn)（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)中，實驗教學(xué)的特點(diǎn)1.實驗內(nèi)容的科學(xué)性2.實驗方式的探究性3.實驗資料的多樣性4.實驗過程的完整性5.實驗形式的開放性6.實驗實施的協(xié)作性7.實驗操作的主體性8.實驗信息的交流性9.實驗教學(xué)的情感性10.實驗評價的過程性二、物理實驗教學(xué)的分類（從實際教學(xué)和中考角度）二、物理實驗教學(xué)的分類（從實際教學(xué)和中考角度）測量型實驗、探究型實驗、設(shè)計型實驗、開放型實驗、操作型實驗、演示型實驗（一）、

7、測量型實驗分為直接測量型和間接測量型直接測量型：包括用刻度尺測長度、用量筒測固體、液體的體積、用天平測固體、液體的質(zhì)量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓。使用這七種基本測量工具要注意它們的共同之處，并區(qū)分它們的不同之處。間接測量型：根據(jù)待測物理量與其他物理量的關(guān)系式，先測出式中其他量，然后算出該量。對這類實驗，要在掌握其實驗原理的基礎(chǔ)上，分析需要測量的物理量和如何測量這些量，然后確定選擇哪些實驗器材

8、、設(shè)計實驗步驟、分析實驗注意事項。并會分析實驗的誤差及其產(chǎn)生的原因。例如，用刻度尺和秒表測平均速度、用天平和量筒測固體和液體的密度、用彈簧測力計和刻度尺測滑輪組的機(jī)械效率、用電流表和電壓表測電阻、用電流表和電壓表測小燈泡的功率。（二）探究型實驗：通過一些實驗現(xiàn)象，探索并總結(jié)物理規(guī)律。包括探究固體的熔化過程、探究水的沸騰、探究碘的升華和凝華過程、探究光的反射定律、探究平面鏡成像特點(diǎn)、探究光的折射規(guī)律、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究重力與質(zhì)量的