印度職前教師教育課程設(shè)置研究.pdf

1、在教師教育的發(fā)展中,教師教育課程是學(xué)校教育的“心臟”,是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖,也是影響教師專業(yè)化發(fā)展的直接因素。印度作為亞洲的發(fā)展中人國,與中國有很多地緣、民族、文化的相似性。在教師專業(yè)化的國際背景下,印度職前教師教育課程經(jīng)過多次改革修訂,課程設(shè)置逐漸形成系統(tǒng)規(guī)范的體系。本文基于當(dāng)前印度職前教師教育課程設(shè)置現(xiàn)狀,對其課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容進(jìn)行梳理和評價,運(yùn)用文獻(xiàn)法、案例分析法對印度職前教師教育課程進(jìn)行比較分析。
　　 本文分

2、六個部分,第一部分引言對國內(nèi)外印度職前教師教育課程研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,闡述了研究緣由、研究思路和方法。第二部分對職前印度教師教育的課程發(fā)展歷程進(jìn)行梳理,主要從印度1757年淪為英國殖民地以后至今的教師教育發(fā)展進(jìn)行分段描述。第三部分主要從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容三個維度對印度職前教師教育課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析。由于印度職前教師包括學(xué)前教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師,因此在分析現(xiàn)狀時也從這三個層次分類進(jìn)行歸納。第四部分以庫魯克賽特拉大學(xué)和孟買大學(xué)為個