法國教師教育課程設(shè)置研究.pdf

1、法國于1681年產(chǎn)生了師范學(xué)校，成為世界教師教育的發(fā)端。經(jīng)過幾百年的發(fā)展，逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，教師的生源有了保障，質(zhì)量也大大提高，極大地促進(jìn)了法國整個教育的發(fā)展。 進(jìn)入20世紀(jì)以來，世界各國都加快了對教師教育的改革，法國的改革在1989年達(dá)到高潮，以教育指導(dǎo)法的頒布為標(biāo)志，把各級各類教師集中在大學(xué)師范學(xué)院(IUFM)內(nèi)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)教師培養(yǎng)的大學(xué)化。本研究就是在這種大背景下展開的。 本文分為三個部分，第一部分簡

2、要介紹了法國教師教育的發(fā)展歷程，依據(jù)標(biāo)志性事件的出現(xiàn)，本文將法國教師教育分為四個發(fā)展時期，即萌芽期、發(fā)展期、成熟期、完善期。第二部分介紹法國現(xiàn)行教師教育的課程設(shè)置概況，主要從兩個方面進(jìn)行分析：一是從性質(zhì)、特點(diǎn)及學(xué)程安排對法國大學(xué)師范學(xué)院(IUFM)進(jìn)行簡要介紹。二是介紹了IUFM課程設(shè)置概況，主要從課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容兩個方面進(jìn)行分析。第三部分主要概括了法國教師教育課程設(shè)置的特點(diǎn)，并依據(jù)這四方面的特點(diǎn)提出了我國教師教育課程改革的基本思路，