新人教版五年級上冊第七單元《植樹問題》教學設計

1、1《植樹問題植樹問題》教學設計教學設計第一課時芷江縣東門口小學張華教學目教學目標：1、通過動手擺、動手畫等數(shù)學活動過程探究新知，發(fā)現(xiàn)植樹問題中間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。2、滲透化繁為簡、一一對應、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法，經(jīng)歷從實際問題抽象出植樹問題模型的過程，從而掌握間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關系。3、感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，能夠用數(shù)學的方法來解決實際生活中與“植樹”有關的問題，培養(yǎng)應用意識和解決實際問題的能力。三、教學重三、教學重難

2、點：點：教學重點：通過動手擺、動手畫等數(shù)學活動，探究出植樹問題中間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關系，抽象出植樹問題的數(shù)學模型。教學難點：把現(xiàn)實生活中類似的問題同化為“植樹問題”，應用植樹問題的模型靈活解決一些相關的實際問題。四、教學四、教學過程：程：（一）、談話導入，提出問題1、談話導入，直觀認識間隔。（1）談話導入師：今天由我和同學們一起來上這節(jié)課，大家歡迎嗎？讓我們伸出左手來打個招呼吧？（2）認識“間隔”請同學們看著你伸出的左手，把手指張開，你

3、能得到什么數(shù)學信息嗎？（生說）師小結(jié)：手指與手指之間的縫隙，我們給它取一個數(shù)學名字，叫做間隔。、3、認識“間隔數(shù)”師：大家觀察，5個手指有幾個間隔呢？那么4個手指呢？3個手指？2個手指呢？如果這樣呢（把老師的十個手指合在一起），那該有多少個間隙呢？（再向一學生借一只手，和老師的手合在一起），這樣呢？35、探索規(guī)律。師：請同學們仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)三種植樹情況的相同點是什么？不同點又是什么？每一種植情況中，樹的棵樹和間隔數(shù)有什么關系嗎？以小

4、組為單位，比一比，看看哪個小組最先找到規(guī)律？并且把討論的結(jié)果記錄下來。開始吧！三、鞏固練習師：其實，在我們的生活中，還有很多和植樹問題類似的現(xiàn)象了。比如說。剛才講我們的手指，屬于植樹問題中的哪種情況？師：你還能不能舉一些例子？師：看來啊，同學們都有一雙擅于觀察生活的眼睛。生活中的類似的植樹問題真不少！下面就用今天所學知識來解決生活中的實際問題吧?。ㄕn件出示）1、大街一旁有一排路燈，從街頭到街尾共有16盞路燈，這一排路燈之間共有（）個間隔

5、。師：相當于植樹問題中的哪種情況？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？2、課間操時間，同學們排著筆直的隊伍在做課間操，從第1個同學到最后1個同學之間有30個間隔，共一有（）個同學。師：相當于植樹問題中的哪種情況？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？3、公路上的斑馬線，從公路的這一端到那一端共有20條斑馬線，共有（）個間隔。師：相當于植樹問題中的哪種情況？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？4、一條繩上（如圖），串著千紙鶴，共有7個間隔，有（）個千紙鶴。A、7B、8C、6師：相當于植樹問題中