新課標(biāo)理念下提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究

1、《新課標(biāo)理念下提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究新課標(biāo)理念下提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》申報(bào)書申報(bào)書2010042010:06:41|分類：課題資料|標(biāo)簽：|舉報(bào)|字號(hào)大中小訂閱（一）課題的核心概念及其界定核心概念：學(xué)生的計(jì)算能力主要指兩個(gè)方面：一是計(jì)算法則的掌握；二是計(jì)算能力的形成。計(jì)算法則是計(jì)算方法的高度概括。它是計(jì)算方法規(guī)律性的反映。學(xué)生掌握計(jì)算法則不僅要懂得按照法則如何計(jì)算，而且要懂得為什么要這樣計(jì)算。所以理解是掌握計(jì)算法則的關(guān)鍵。

2、而計(jì)算能力形成的主要標(biāo)志是正確迅速。是在掌握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上采用合適的練習(xí)方法而形成的，不是學(xué)生先天就有的。學(xué)生的計(jì)算能力主要依賴于教師的培養(yǎng)，才能得以提高?！安呗浴敝傅氖强梢詫?shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求：新的教學(xué)理念對(duì)于計(jì)算教學(xué)提出了新的要求，要讓學(xué)生在掌握計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算基本技能的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，逐步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。針對(duì)新《課標(biāo)》

3、對(duì)計(jì)算的要求，我們把本課題研究?jī)?nèi)容界定為：以新課程理念為思想指導(dǎo)，研究提高學(xué)生計(jì)算能力的策略和方法，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率，使之達(dá)到一定的熟練程度，能合理、靈活的運(yùn)用計(jì)算方法，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并獲得成功的快感。實(shí)施新課程以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。實(shí)際上在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們重視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵(lì)學(xué)

4、生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高，或者說(shuō)在計(jì)算教學(xué)這一塊花的力氣小了，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在基礎(chǔ)教育階段就沒有了扎實(shí)的計(jì)算能力，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會(huì)阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問(wèn)題。另外，小學(xué)階段是學(xué)生計(jì)算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學(xué)生

5、認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)，踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。我們希望通過(guò)實(shí)踐與研究，找到切實(shí)可行的辦法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。為此，我們確立了《新理念下提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》實(shí)驗(yàn)課題。（二）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值1、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀縱觀世界各國(guó)，在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上，大都有較高要求，如英國(guó)雖然不贊成煩瑣筆算，但十分重視心算的估算能力的培養(yǎng)；美國(guó)忽略了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，是目

6、前教學(xué)上的缺陷。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)計(jì)算能力的提高過(guò)分依賴“訓(xùn)練”，比如過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能是一種活動(dòng)方式，對(duì)技能的理解上重視了“操作性”1、培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的研究。計(jì)算是項(xiàng)“細(xì)活”，容不得馬馬虎虎。然而在實(shí)際教學(xué)中似乎總有錯(cuò)誤的發(fā)生。對(duì)此，有人輕描淡寫，“粗心而已”。其實(shí)，仔細(xì)分析一下會(huì)發(fā)現(xiàn)原因是很多的：有認(rèn)知方式問(wèn)題，有思考縝密性問(wèn)題，有情感興趣問(wèn)題，更多的是計(jì)算習(xí)慣問(wèn)題。有的審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動(dòng)手去做；有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、運(yùn)算

7、符號(hào)寫得潦草，抄錯(cuò)數(shù)和符號(hào)；有的沒有驗(yàn)算習(xí)慣，題目算完了事。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們認(rèn)為，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些方法。我們將研究如何在課堂教學(xué)、課外練習(xí)、考查測(cè)試中促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。2、計(jì)算教學(xué)過(guò)程與方法的研究。心理學(xué)的研究指出，當(dāng)個(gè)體獲得計(jì)算能力自動(dòng)化時(shí)，他們獲得了運(yùn)算的速度和較高的正確率，但是也失去對(duì)該行為的意識(shí)控制，在一定程度上有時(shí)無(wú)法描述和改變行為程序。所以“題海戰(zhàn)術(shù)”并不能從根

8、本上提高學(xué)生計(jì)算能力，只會(huì)使越來(lái)越多的學(xué)生厭惡計(jì)算、害怕計(jì)算。認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)對(duì)計(jì)算的要求提到了“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。這就要求我們積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把教學(xué)目標(biāo)更多地定位于計(jì)算本身存在的思維歷程，定位于如何開展計(jì)算課教與學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與計(jì)算，感悟計(jì)算的魅力，品嘗計(jì)算的樂(lè)趣，提高計(jì)算的能力。因此，我們將研究在計(jì)算教學(xué)的課堂中如何展開教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略讓學(xué)生真正喜愛計(jì)算、理解計(jì)算。3、實(shí)現(xiàn)算法

9、多樣化的研究?！肮膭?lì)算法多樣化”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念。算法多樣化的本質(zhì)是讓學(xué)生從自己已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考而探尋解題的方法。算法多樣化已得到廣大教師的極大關(guān)注和積極實(shí)踐，但在算化多樣化的理解和把握上則各不相同。我們將研究在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把握算法多樣化的本質(zhì)，處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，追求算法的合理與靈活。4、實(shí)現(xiàn)算法熟練化的研究算法的熟練化是掌握計(jì)算能力的一個(gè)重要問(wèn)題，也是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)

10、勢(shì)之一。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)一定練習(xí)，使基本計(jì)算達(dá)到熟練是非常必要的。但是，如果一開始學(xué)習(xí)加減法計(jì)算時(shí)，就讓小學(xué)生記憶一些基本加減法的口訣是不妥的。這時(shí)學(xué)生頭腦中，還沒有理解這些數(shù)的事實(shí)。在沒有理解的基礎(chǔ)上記憶或者練習(xí)加減法不利于發(fā)展學(xué)生的思維，也不利于數(shù)學(xué)技能的真正掌握。5、加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究?？谒阋卜Q心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)

11、，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在發(fā)展學(xué)生的數(shù)感方面明確指出：能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一，也是保證計(jì)算正確的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力很有益處。在計(jì)算前進(jìn)行估算，可以估計(jì)出大致結(jié)果，為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件；在計(jì)算后進(jìn)行估算，能判斷計(jì)算有無(wú)錯(cuò)誤并找出錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正。在學(xué)生的日?？谒愫凸P算過(guò)程中，無(wú)論是計(jì)算前估算或者

12、是計(jì)算后估算，都有一定的價(jià)值，因此，我們將研究如何加強(qiáng)口算和估算訓(xùn)練，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行感興趣的練習(xí)，利用測(cè)試評(píng)價(jià)、競(jìng)賽活動(dòng)等形式提高學(xué)生口算和估算的能力。6、發(fā)揮家庭教育對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力的積極作用的研究。家庭教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充和自然延伸，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要作用。學(xué)生生活在家庭中，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是全方位的，也是至關(guān)重要的。而今，家長(zhǎng)對(duì)孩子都寄予了較高的期望，重視孩子各方面能力的提高，尤其重視孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)在自