植物與能量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《植物與能量植物與能量》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)——六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第９課四各莊小學(xué)徐璐琳一教材分析教材分析《植物與能量》是人教版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元《無(wú)處不在的能量》的第二課，通過(guò)上一節(jié)課《生活中的能量》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了人類和其他動(dòng)物取食獲取生命活動(dòng)所需的能量，而食物的最終來(lái)源是植物。本課圍繞著植物體內(nèi)的能量從哪兒來(lái)，怎樣來(lái)的，以及綠色植物在地球上生存的意義設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一通過(guò)閱讀有關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)植物體內(nèi)能量的來(lái)源出假設(shè)，

2、并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)提出假設(shè)的能力?；顒?dòng)二通過(guò)觀察、分析，認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)的化學(xué)能是怎樣通過(guò)光合作用由光能轉(zhuǎn)化來(lái)的?；顒?dòng)三通過(guò)閱讀資料認(rèn)識(shí)綠色植物在地球上存在的意義，使學(xué)生體會(huì)到人與自然的密切聯(lián)系，懂得保護(hù)綠色植物的重要性，從中培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料，得出結(jié)論等科學(xué)探究能力。二教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能根據(jù)各種資料或事實(shí)大膽提出關(guān)于植物體內(nèi)能量來(lái)源和能量在植物體內(nèi)儲(chǔ)藏形式的假設(shè)。能描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)

3、能的過(guò)程。過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己關(guān)于能量在植物體內(nèi)儲(chǔ)藏形式的假設(shè)；通過(guò)觀察、分析，任職植物體內(nèi)的化學(xué)能是怎樣通過(guò)光合作用由光能轉(zhuǎn)化而來(lái)的。情感態(tài)度、價(jià)值觀：能與其他同學(xué)交流自己的研究成果；體會(huì)到人與自然的密切聯(lián)系，懂得保護(hù)綠色植物的重要意義。三教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)能量的來(lái)源；四教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過(guò)程。五教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（植物體能量的來(lái)源、海爾蒙試驗(yàn)、葉的光合作用、綠色植物在地球上生

4、存的意義相關(guān)網(wǎng)址）、淀粉、酒精燈、燃燒匙、火柴、沙子、搜集有關(guān)綠色植物在地球上生存的意義的資料。播放課件：“海爾蒙實(shí)驗(yàn)”討論：結(jié)合以上事實(shí)及音像資料，完善我們的假設(shè)：植物體的能量可能來(lái)自太陽(yáng)能，并以另一種形式儲(chǔ)存在淀粉中。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生依據(jù)教師提供的文字及音像資料，不斷修正、完善自己的假設(shè)，使學(xué)生的邏輯思維得到培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析資料、整理資料的能力以及假設(shè)要有依據(jù)的科學(xué)思想。）（２）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)師：假設(shè)說(shuō)植物的能量來(lái)自陽(yáng)光

5、，并以另一種形式儲(chǔ)存在淀粉中，那么怎樣證明淀粉中貯藏著能量呢？生：小組討論后全班交流。預(yù)設(shè)：燃燒淀粉的方法、人吃了淀粉類食物后會(huì)產(chǎn)生熱量、淀粉加工成酒精可以用作汽車的燃料等等。師：這些方法中，最直接的方法是什么？為什么？生：最直接的方法是燃燒，因?yàn)槿紵梢允沟矸鄯懦瞿芰浚ü夂蜔幔?。師：大家說(shuō)得很有道理，不過(guò)我們?cè)谧鋈紵矸鄣膶?shí)驗(yàn)時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：一要留心觀察燃燒時(shí)的現(xiàn)象，二要注意用火安全。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多想出證明的方法，并從中尋

6、找出最直接的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。讓學(xué)生主動(dòng)去探究，教師給與引導(dǎo)和指導(dǎo)。）（３）交流結(jié)果。組織學(xué)生全班交流，說(shuō)說(shuō)自己得出的結(jié)論及理由。（4）讓學(xué)生試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過(guò)程。（5）暢想：假如自然界中沒(méi)有了綠色植物，我們的生活會(huì)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：沒(méi)有了綠色植物就沒(méi)有了光合作用，沒(méi)有了光合作用就不能生成淀粉和氧氣；沒(méi)有了淀粉和氧氣，我們的生命活動(dòng)會(huì)怎樣？討論：在這一過(guò)程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？哪些物質(zhì)參加了這個(gè)變化過(guò)程？是否