教學設計細胞的能量通貨--atp

1、1細胞的能量“通貨”———ATP一、教學目標知識目標1、理解ATP的生理功能和結構簡式。2、理解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的形成途徑。能力目標1、通過學生閱讀教材和分析教材，培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析能力。情感、態(tài)度、價值觀方面1、通過分析ATP、ADP的動態(tài)平衡，樹立辯證唯物主義的自然觀，生態(tài)觀，即總能源來自于光能。二、教學重點1、ATP的結構特點2、ATP的生理功能。3、、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的形成途徑。落實方案

2、：1、安排學生預習，讓學生熟悉教材，分析教材。2、讓學生書寫ATP的結構簡式子，明確每一個字母、符號代表的含義。3、從ATP的特性入手，講述其生理功能，帶動ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的形成途徑。三、教學難點1、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過程中的能量來源和去路。突破策略1、利用ATP和ADP的轉(zhuǎn)化式，說明能量的不可逆。2、板書總結能量的來源和去路。四、教具準備多媒體課件。五、課時安排1課時六、教學過程53、一個ATP有幾個高能磷酸鍵

3、？幾個腺苷？幾個磷酸基團？4、ATP水解的實質(zhì)是什么？。課件展示鞏固練習1.三磷酸腺苷的分子簡式為A.A—P—P—PB.A—P—P~PC.A—P~P~PD.A~P~P~P2.一分子ATP中含有的腺苷、磷酸基團和高能磷酸鍵數(shù)目依次是（）。A、1，2，2B、1，2，1C、1，3，2D、2，3，13、若給你30個腺苷，30個磷酸基團，最多能合成幾個ATP？三、三、ATPATP與ADPADP的相互轉(zhuǎn)化的相互轉(zhuǎn)化設置問題；ATP作為高能磷酸化合物

4、，它的能量是如何釋放出來的？教師板書演示：“AP～P～P”的化學性質(zhì)很不穩(wěn)定有一個鍵很容易斷裂，是哪個鍵呢？教師提問：AP～P～P中遠離A的那個鍵脫下后的一個“P”是游離的嗎？剩下的ATP會變形成什么呢？學生回答：A是腺苷，P是磷酸基團，“－”是化學鍵，“～”是高能磷酸鍵。學生回答：2、1、3。學生回答：高能磷酸鍵的水解學生看書并思考學生回答：遠離A的那個鍵。學生回答：脫的“P”形成游離的“Pi”(磷酸)，剩下AP～P；中文名二磷酸腺苷