班主任工作之精細化管理

1、劉橋中心學校班主任工作精細化管理細則所謂“精細化管理”簡言之就是人人會管理，處處有管理，事事見管理，通過層層落實管理責任，讓原來班主任一人操心的事變?yōu)榇蠹也傩?。精細化管理在班主任的管理工作中有效降低了管理者的勞動強度，同時也使班級管理更有序，更自主?，F(xiàn)代管理學認為，科學化管理有三個層次：第一個層次是規(guī)范化，第二層次是精細化，第三個層次是個性化。精細化管理給企業(yè)帶來了十足的效益，同樣“精細化管理”運用于學校、班級管理同樣適用。通過層層落實

2、管理責任，讓原來班主任一人操心的事變?yōu)榇蠹也傩?。在班級管理中，?yīng)力求讓每個人都有管理任務(wù)（一般學生管理自己，監(jiān)督他人），責任人人擔。將班級的日常管理工作用心做好。一、細化管理的過渡偏遠農(nóng)村初中學生日常行為、學習習慣規(guī)范是一個大難題，首先，學生沒有一個“規(guī)范”的意識，需要我們在他們踏進初中學習之初就要按照規(guī)范化標準去要求他們。其次，沒有一個好的社會環(huán)境，走出校園以至在家都沒有這樣一個環(huán)境要求他們，所以家庭、學校、班級管理必須要求學生堅持行

3、為習慣、學習習慣規(guī)范化。再次，家校必須做好榜樣，使其耳染目濡，形成習慣。最后，形成制度，常抓不懈，促使學生自覺遵守規(guī)范化要求。學校是規(guī)范學生的主陣地，肩負責任溢于言表。這亦是實施“精細化管理”的基石。二、精細化管理原則（一）、警告性原則持刀搶劫，屬違法，人人皆知。這就要求班主任及其管理人員堅持對學生進行教育，讓其明白不按制度辦事就會受到懲罰，使其內(nèi)化為習慣。（二）、確定性原則制度一旦制定就必須保證可行性，就像法律一樣具有強制性，這樣制度

4、在學生心中才有威嚴。制度制定要有學生參與，拿出來讓大家討論，這樣才有公信度。在執(zhí)行過程中如果發(fā)現(xiàn)有出入，需班委會討論通過后再修改，切忌班主任一個人憑經(jīng)驗制定制度。2級干部及時掌握班級動態(tài)。通過與班干部的溝通可以了解很多隱性問題，把一些不良現(xiàn)象消滅在萌芽階段。其三，班主任可以從繁雜的班級事務(wù)中抽身解決一些制約班級發(fā)展的根本性問題，有針對性的加強理論學習，為今后的班級管理夯實基礎(chǔ)。小組長，是班級管理的最底層管理者。他所管理的學生最少，同學們

5、在一起的時間最長，他們可是一個不可忽視的群體。從各個管理層面來說，小組管理作用最大，也是最輕松的。小組組建的好壞直接關(guān)系到這個小組的凝聚力，關(guān)系到整個班風、學風，對班級管理有著舉足輕重的作用，所以小組的建立，小組長的培養(yǎng)，相對而言至關(guān)重要。這就好比地基，不是哪塊石料重要，而是所有奠基石作用一樣，任何地方都不能出現(xiàn)問題。（二）、實行紀律、衛(wèi)生、班團隊活動承包制。1、層層負責制班委對班主任負責，組長對班委負責，組員對組長負責。實行層層負責制

6、，小分工、大協(xié)調(diào)。班長主抓協(xié)調(diào)班級日常事務(wù)（對班級工作上傳下達，安排每天的值日生，各委員、小組長遇到的問題交班長提交班委會討論決定處理意見，若還不能解決交班主任處理）。學習委員主抓學習，搞好這方面的各類知識競賽，提高大伙兒的學習興趣。紀律委員負責紀律監(jiān)督（即管理小組長）。文娛委員負責學校組織的各項文娛活動衛(wèi)生委員負責各區(qū)域的衛(wèi)生監(jiān)督，安排衛(wèi)生掃除工作，委派衛(wèi)生小組長。再由衛(wèi)生小組長安排衛(wèi)生值日）。體育委員負責體育各項工作（體育課的協(xié)調(diào)，