生長素生理作用的教學(xué)設(shè)計(正式)

1、1生長素生理作用的教學(xué)設(shè)計隆昌二中常鳳英一、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)是《生長素發(fā)現(xiàn)》的一個延續(xù)，學(xué)生還只知道生長素具有促進(jìn)作用，對于它的其他作用不清楚，對于它的作用有些什么應(yīng)用？它的作用有些什么特點(diǎn)，都是本節(jié)學(xué)生應(yīng)掌握的重要內(nèi)容；本節(jié)通過學(xué)生的“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動，使學(xué)生能學(xué)以致用，懂得生長素類似物在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1、掌握生長素的生理作用和特點(diǎn)，頂端優(yōu)勢和根的向地性的原理。2、了

2、解生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。3、探討生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度（二）過程與方法：1、分析圖表總結(jié)出生長素發(fā)揮作用時的特點(diǎn)。2、通過日常生活中事例的分析，讓學(xué)生更加深刻的理解生長素類似物在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、通過生長素的生理作用，訓(xùn)練學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐的能力。2、通過頂端優(yōu)勢原理和根的向地性的，對學(xué)生進(jìn)行量變引起質(zhì)變的唯物辯證法的教育。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過平時的觀察、了解；學(xué)生對生長素并不陌生，對生

3、長素的其它作用也能理解，但對生長素的雙重性的理解很難透徹，對活動的探究到底用多大濃度范圍的生長素類似物不好把握，動手能力差，效率不高，需要和老師共同探討四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1、多媒體教學(xué)展示。2、相關(guān)掛圖展示。3、學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式來優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)，實現(xiàn)課程三維目標(biāo)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：生長素的生理作用難點(diǎn)：探究活動：探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。六：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師的組織與引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖問

4、題情景，導(dǎo)入新課提出問題：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，植物向光生長的原因是什么呢？生長素分布不均勻，背光面比向光面分不多，使得背光面比向光面生長快。3一般情況下，生長素在濃度較低時促進(jìn)生長，在濃度過高時則會抑制生長，甚至?xí)⑺乐参?。我們把生長素這樣的作用特點(diǎn)叫做什么呢？教材上對“兩重性”是怎么解釋的呢？兩重性既能促進(jìn)生長，又能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。培養(yǎng)自學(xué)能力和快速獲取信息能力，提升知識

5、遷移能力。解釋現(xiàn)象，理清原理1課件展示圖片：頂端優(yōu)勢及其解除。自主閱讀：你能根據(jù)生長素的生理作用特點(diǎn)嘗試解釋頂端優(yōu)勢現(xiàn)象嗎？聯(lián)系生活，實踐應(yīng)用：談一談生活中哪些方面會運(yùn)用到頂端優(yōu)勢原理？課件展示：農(nóng)民對煙葉、茶葉、棉花、西紅柿的打頂場景。植物生長素的運(yùn)輸方式從形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸，幼芽對生長素的敏感程度較低。學(xué)生思考回答從學(xué)生身邊最熟悉的現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，熱愛生活的良好習(xí)慣。培養(yǎng)表述能力。解釋現(xiàn)象，理清原理2提出問題：水