走進神話故事課外閱讀指導課設計

1、走進奇妙的走進奇妙的“神話故事神話故事”──三年級課外閱讀指導課教學設計【總設計意圖】神話故事是寶貴的民間文化瑰寶，故事淺顯易懂，讀這樣的故事，要引導學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛，從中學會善良、堅強、勇敢為理想永往直前，對世界充滿想象和幻想。為了達成這種預想，我首先引導學生掌握閱讀方法，并以扶的做法是以閱讀方法指導貫穿始終，讓學生有條理地進行閱讀，同時引導學生圍繞神話中感人或有趣的細節(jié)

2、，閱讀體驗交流，走進神話世界，并發(fā)揮想象和幻想，分享神奇，積累語言，發(fā)展語言。教學目標1、向學生推薦有關中國神話故事，通過閱讀、了解、感受中國古代神話故事的豐富多彩。2、指導學生了解課外閱讀方法，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、通過閱讀神話故事，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受母語文化的璀璨與美好?！局攸c難點】重點：通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩，讓學生從中了解中國

3、悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。難點：在閱讀中感受神話故事的神奇?！菊n前準備】：1、學生閱讀中國神話故事；2、要求同學帶一本自己最喜歡的神話故事書，并準備向別人推薦自己喜歡的一個神話故事?！局笇н^程】：一、創(chuàng)設情境，揭示主題。師：同學們，有很多人喜歡讀書，特別是神話故事，都誰特別愛讀？說說看你們都讀了哪些神話故事？學生可能會說：夸父追日、女媧補天、后羿射日……師：漢語中的很多成語就來自這些奇妙的神話故事，老

4、師說幾個，同學們來猜一猜（“猜一猜成語”）指導認讀成語他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。（開天辟地）帶領子子孫孫搬走擋在家門口的兩座大山。（愚公移山）被煉丹爐的仙火練就的眼睛能一下子看出誰是妖魔鬼怪。（火眼金睛）跟著太陽奔跑想留住太陽。（夸父逐日）師：你們還真讀了不少神話故事，今天，讓我們相約在一起，盡情遨游奇妙的神話天地，好不好？二、交流最喜歡的神話故事人物。1、師：今天老師把神話中的人物請到我們的課堂，大家看大屏幕——多媒體逐一展

5、示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。師：他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物，親切地喊出他的名字——生：盤古師：他帶領百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入生：大禹師：他習武練功、翻山越嶺，劈開華山救出了母親。生：沉香師：她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。生：嫦娥師：她化做小鳥，把石子投入大海。生：精衛(wèi)盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？現(xiàn)在我們試著當一回小小神話家吧！他的鼻

6、子變成了——高高的山峰珠穆朗瑪峰他的鼻孔變成了——黑黑的山洞他的牙齒變成了——一塊塊礦石他的頭發(fā)——變成了流星雨長長的柳條他的眉毛——變成了廣闊的草原他身上的細胞——變成了無數(shù)可愛的小朋友師：大家說了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？生：不能師：為什么不能？生：世界上還有許多東西，說也說不完。同學們，在你們想象中，盤古來到了我們的面前，讓我們面對著盤古：贊美一下他：是你，人類的老祖宗盤古無私奉獻了自己的一切，創(chuàng)造了我們這個

7、美麗的宇宙。謝謝你??！你覺得盤古怎么樣？這段寫的真好，試著把它背下來。這段里也有很多好詞，可以畫下來摘錄。小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。（5）、總結板書：我們剛才是怎么讀《盤古開天辟地》這個故事的呢？書中好的語言，可以劃下來。精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都

8、帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。（6）出示神話故事閱讀卡?！驹O計意圖】通過前文的學習，這個環(huán)節(jié)就要讓學生總結閱讀一個神話的方法，讓學生充分閱讀、體驗、想象、交流后，老師再總結讀書的方法，讓學生在今后的讀書中能運用這些方法。四、鼓勵讀書，課堂總結。在《年的故事》中，人們用什么方法趕走了“年”這個怪獸？在《彭祖的故事》里。彭祖是怎樣活到八百歲的？在《試金石》故事中，老頭為什么變成了石頭？在《阿里巴巴與四十大盜》中，為什么阿里巴巴搬運財