部編本二年級(jí)上冊(cè)大禹治水公開課教案

1、《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等11個(gè)生字，書寫“災(zāi)、難”，了解泛濫等詞的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)一、二自然段，想象治水前的景象，了解洪水使人們的生活非常痛苦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：借助文章內(nèi)容，了解“泛濫”等詞的意思學(xué)習(xí)難點(diǎn)：按照提示，說一說一、二兩段的內(nèi)容。課前談話：（……）聽說咱們班的小朋友都特別喜歡故事，是嗎？老師也喜歡。這不，老師給大家?guī)韼讖埡每吹膱D片，每張圖片里都有一個(gè)故事，請(qǐng)你猜一猜。（P

2、PT出示各種故事的圖片，學(xué)生回答后歸納類型。）這么多故事都難不倒大家，小朋友們真厲害！今天，我們也來學(xué)一個(gè)故事！準(zhǔn)備好了嗎？上課！學(xué)習(xí)過程：一、揭題一、揭題我們今天要學(xué)的故事是根據(jù)中國古代神話傳說改編的。我們今天要學(xué)的故事是根據(jù)中國古代神話傳說改編的。（板書課題大禹治水）（板書課題大禹治水）。一起讀。。一起讀。二、初讀感知二、初讀感知1.請(qǐng)小朋友們打開課本，翻到請(qǐng)小朋友們打開課本，翻到7171頁。把文章自由朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課

3、文。頁。把文章自由朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后老師有問題要考大家哦。讀完后老師有問題要考大家哦。讀完了是嗎？老師來考一考大家。讀完了是嗎？老師來考一考大家。2.出示判斷：舉手回答（1）課文中一共有三個(gè)人物，分別是鯀、禹和大禹。（）【既然禹和大禹是同一個(gè)人，為什么課題又把他稱作既然禹和大禹是同一個(gè)人，為什么課題又把他稱作“大禹大禹”呢？這個(gè)問題值得我們呢？這個(gè)問題值得我們思考思考】（2）治水的結(jié)果是鯀成功了，禹失敗了。（）【你

4、從哪里知道是錯(cuò)的？你從哪里知道是錯(cuò)的？】（3）禹是鯀的兒子。（）【哪句話寫出來了？哪句話寫出來了？】【做對(duì)這三道判斷題，做對(duì)這三道判斷題，文章的大意就基本弄明白了，老師要來檢查生字詞是不是都會(huì)文章的大意就基本弄明白了，老師要來檢查生字詞是不是都會(huì)讀了。讀了?！?.檢查詞組（1）我會(huì)讀誰來挑戰(zhàn)一下？（……）抽兩個(gè)學(xué)生全讀。兩個(gè)小朋友都讀得很棒，接下來我們兩個(gè)小朋友都讀得很棒，接下來我們一排一排讀，再來開火車讀一讀。一排一排讀，再來開火車讀

5、一讀。（2）書寫“災(zāi)難”①“災(zāi)難災(zāi)難”這個(gè)詞不光要會(huì)認(rèn)，還要求會(huì)寫，看屏幕，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這兩這個(gè)詞不光要會(huì)認(rèn)，還要求會(huì)寫，看屏幕，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字在書寫的時(shí)候要注意哪些地方呢？誰先來說一說個(gè)字在書寫的時(shí)候要注意哪些地方呢？誰先來說一說“災(zāi)”？誰再來說一說？誰再來說一說“難”要注意要注意的地方？（再請(qǐng)小朋友伸出手跟著老師一起寫。的地方？（再請(qǐng)小朋友伸出手跟著老師一起寫。）②請(qǐng)小朋友們拿出筆，翻到請(qǐng)小朋友們拿出筆，翻到7

6、373頁，在方格里認(rèn)真地寫上這兩個(gè)字，每個(gè)字寫一遍。頁，在方格里認(rèn)真地寫上這兩個(gè)字，每個(gè)字寫一遍。（同時(shí)打開實(shí)物投影）提醒：寫字時(shí)背要挺直，身體要坐端正，這樣寫出來的字才漂亮?。ㄍ瑫r(shí)打開實(shí)物投影）提醒：寫字時(shí)背要挺直，身體要坐端正，這樣寫出來的字才漂亮?、弁队罢故?，誰有辦法記住投影展示，誰有辦法記住“災(zāi)”這個(gè)詞？這個(gè)詞？【說到災(zāi)難這個(gè)詞呀，老師要問一問大家，你知道哪些災(zāi)難呢？說到災(zāi)難這個(gè)詞呀，老師要問一問大家，你知道哪些災(zāi)難呢？】說到“

7、水災(zāi)”“火洪水洪水災(zāi)難災(zāi)難繼續(xù)繼續(xù)毒蛇猛獸毒蛇猛獸傷害傷害仍然仍然消退消退認(rèn)為認(rèn)為教訓(xùn)教訓(xùn)恢復(fù)恢復(fù)“擋”又是表示什么意思呢？咱們來猜一猜。又是表示什么意思呢？咱們來猜一猜。（…………）它的偏旁是）它的偏旁是“提手旁提手旁”，說明跟，說明跟手有關(guān)，能不能做一個(gè)動(dòng)作來表示擋？老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)跟老師合作一下，老師走手有關(guān)，能不能做一個(gè)動(dòng)作來表示擋？老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)跟老師合作一下，老師走過來，請(qǐng)你擋住老師。過來，請(qǐng)你擋住老師。師提煉

8、方法：你看，當(dāng)我們遇到不理解的詞語，還可以看偏旁猜意思，甚至可以做動(dòng)師提煉方法：你看，當(dāng)我們遇到不理解的詞語，還可以看偏旁猜意思，甚至可以做動(dòng)作來理解。咱們看一看在這個(gè)詞語在字典中是怎么解釋的。課文中應(yīng)該選擇哪一個(gè)？作來理解。咱們看一看在這個(gè)詞語在字典中是怎么解釋的。課文中應(yīng)該選擇哪一個(gè)？鯀用筑壩擋水的方法來治理洪水，結(jié)果怎么樣?。旷呌弥螕跛姆椒▉碇卫砗樗?，結(jié)果怎么樣??？（2）反饋，出示：（板貼（板貼“沒有消退沒有消退”）“繼續(xù)”這

9、個(gè)詞在這里出現(xiàn)了，老師想再請(qǐng)幾位同學(xué)讀這個(gè)詞。（學(xué)生回答）是的，像剛才這樣一個(gè)接一個(gè)我們就說“繼續(xù)”。洪水沒有消退就是說鯀治水洪水沒有消退就是說鯀治水——失敗了。其實(shí)，筑壩擋水的方法本來也不錯(cuò)，只是這其實(shí)，筑壩擋水的方法本來也不錯(cuò)，只是這場洪水場洪水——太大了，所以鯀沒有成功所以鯀沒有成功。五、復(fù)述一、二段這節(jié)課，我們知道了洪水泛濫給老百姓帶來了巨大的災(zāi)難，也知道了鯀治水治了九年，這節(jié)課，我們知道了洪水泛濫給老百姓帶來了巨大的災(zāi)難，也知

10、道了鯀治水治了九年，洪水也沒有消退，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友用上黑板上板貼里的內(nèi)容用自己的話說一說課文洪水也沒有消退，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友用上黑板上板貼里的內(nèi)容用自己的話說一說課文第一段和第二段的內(nèi)容？第一段和第二段的內(nèi)容？（1）同桌之間先互相說，如果對(duì)方說不上來了，就給他一點(diǎn)提示。如果他說得好，就同桌之間先互相說，如果對(duì)方說不上來了，就給他一點(diǎn)提示。如果他說得好，就給他一個(gè)大拇指。給他一個(gè)大拇指。（2）咱們小朋友能自告奮勇地上臺(tái)說給大家聽