重建課堂文化

1、重建課題文化重建課題文化一、單選題一、單選題1民族生存的前提條件是（文化）2課堂文化的重建必然要求（教育研究方法）與視角的轉(zhuǎn)化3人們習慣以（GDP）增長速度為指標來衡量發(fā)展4蔡元培先生在考察歐美教育后曾提出（六育）整體協(xié)調(diào)發(fā)展5傳統(tǒng)的師生角色是固定的6傳統(tǒng)的師生關(guān)系是單向的7今天課堂文化重建的當務之急是優(yōu)化課堂文化語境，推進話語更新8在人的發(fā)展中起到至關(guān)重要作用的是文化整體性9人類的生存離不開學習10學習力主要有哪兩個方面的能力相互交融

2、而成認識情意11教學中，善于運用啟發(fā)誘導的原則被稱之為善喻12我國著名教師丁谷怡構(gòu)思出的教育思路是樂學13古人求學講究三境界，其中第二境界是衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴14周逸君老師認為要想拓展學生的思維就要讓學生的思維經(jīng)受挫折，經(jīng)受鍛煉15張洪鳴老師原創(chuàng)出的自然教學法是四動16張洪鳴老師的四動教學法中半獨立觀察指的是在教師的指導下，有目的地觀察17在張洪鳴老師的四動教學法中半獨立觀察的重點是教給學生觀察的方法18陳平飛老師的“四備”

3、指的是備語言、備板書、備教具、備聯(lián)系19在《充實你的“大腦”》一書中認為怎樣的課堂才是不走過場的課堂教學內(nèi)容的充實、課堂訓練的扎實、教學目標的落實20從科學本身看，科學發(fā)展的動力是質(zhì)疑、批判21質(zhì)疑批判的課堂文化基本特征是不迷信、不盲從權(quán)威，敢于從多方面進行大膽的“挑刺”22簡約的目標是串起教師和學生文本和諧一體的課堂23簡約的過程是構(gòu)建張弛有度、深邃包容的課堂24愛因斯坦在《論教育》中說學校應該以什么為目標和諧25智慧教育團隊的核心是

4、由校長、科研骨干和學科帶頭人組成的中心團隊26教師團隊之源是自主學習27教師團隊之神是智慧創(chuàng)新28教師團隊之歌是智慧教學29重建充滿生命活力的語文閱讀課堂文化應堅持的原則是對話互動30悟性高的人是有智慧的、聰明的人，所以我們說悟性是一種智力特征31數(shù)學美是客觀存在的，數(shù)學美是一種至上的、崇高的理性美32精彩的課堂智慧源自于豐富的課前預設33品德課的重要任務是完善學生人格34從音樂的本質(zhì)來看，音樂和其他藝術(shù)的區(qū)別在于具有非概念性、無形性和

5、時間性74傳統(tǒng)的課堂，被看作傳授（間接經(jīng)驗）的場所75置換新的教育理念需要思維更新76拓展新的教育途徑需要方法革新77智慧教育團隊的主旋律是愛教育、愛學生、愛學校78改變傳統(tǒng)的單向傳播教學方式，采用的教學方式是學生中心79某種文化從孕育到成熟，有一個漫長的創(chuàng)造、積累、模式化的過程，這就是文化的積淀80“文化”被稱作是一個動詞，是因為文化是一種習得、積累81語文當中的“語”指的是母語82“閱讀”指的是讀者與作者之間的互動對話83語文教師是

6、閱讀課對話活動的參與者和組織者84語文教育的靈魂是文化智慧85數(shù)學體現(xiàn)的“真”指的是真理化86數(shù)學體現(xiàn)的“善”指的是道德化87數(shù)學體現(xiàn)的“美”指的是藝術(shù)化88在數(shù)學的靜態(tài)層面，人們普遍認為數(shù)學命題是事實判斷89“死的、冷藏的、沒有用”的知識指的是從課堂文化中克隆到的知識，這句話出自杜威90體驗指的是通過實踐認識周圍事物91音樂教育的價值決定因素是音樂的本質(zhì)92衡量一個幼兒園園長是簡單的管理者，還是教育家主要看有無自己的辦思想學理念和自己

7、的93幼兒世界是真實的、具體的94兒童的生活及生活中的事件為基點的設計主題活動是綜合教育95把幼兒活動室建設成為奠定終身學習力的學習場96英語課堂教學實現(xiàn)哪兩個層面的接合教育性、交互性目標97“激勵情意、以人為本”是在英語課堂教學的哪一目標教育性目標98“創(chuàng)設情境，培養(yǎng)能力”是在英語課堂教學的哪一目標交互性目標99教學的基本要求是預設100預設主要思考的三個問題是學習目標、學生如何思考、內(nèi)容的內(nèi)涵與外延101人的內(nèi)在精神素質(zhì)是文明和心理