6和7解決問題

1、解決問題（6和7加法）教案設計經開小學：劉爽一、教學內容分析教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第46、47頁，練習十第1、4題。本節(jié)課是在學生學習了6、7的加減法的基礎上進行教學的，教材在這里出現了大括號和問號，并用大括號表示把兩部分合起來，用問號表示要求的問題。教材第一次出現這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學數學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現數學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實

2、際問題的能力。從整個知識網絡來看，它也標志著數學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。二、教學目標知識目標：知道圖上大括號和問號的意思，會正確口述應用題的兩個條件，和一個問題，知道簡單應用題的結構，會正確地列式計算。技能目標：學會用數學知識解決簡單的實際問題。3、情感目標：通過本節(jié)課教學，向學生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。三、學習者特征分析一年級這個階段的學生，由于剛入學，

3、因此組織性比較弱，注意力容易分散，學生很單純，都愛受表揚，因此我在課堂上總會正面引導。一年級的孩子對“玩”都有著很大的興趣，在他們看來，一切都是以快樂為本的，無憂無慮，所以，如果想讓孩子學好一年級數學，就必須首先從激發(fā)、培養(yǎng)孩子對數學的興趣入手。因此在教學中用直觀的教具、或者創(chuàng)設生動形象的情境會更有效，對他們來說更有吸引力。所以我在教學中要合理利用課件進行教學，創(chuàng)設聲情并茂的情境，對孩子們學習數學會產生極大的興趣，從而更好地去學習數學。

4、四、教學策略選擇與設計解決問題一直是數學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。為達到教學目標，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法，并把教學的重點放在幫助學生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。五、教學重點及難點解決問題一直是數學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。為達到教學目標

5、，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法，并把教學的重點放在幫助學生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。六、教學過程一、激情導入：同學們，今天呀，森林里可熱鬧了，來了許多小動物，你們想一起去看看嗎？出發(fā)吧?。ǔ鍪菊n件1）師：同學們，開心嗎？說說看到了什么吧？（生自由回答）.師：同學們都很善于觀察，今天，這些小動物想請我們用數學知識來幫助他們來解決問題，你們能行嗎？今天，我們一起來學習《解決問題》板書課題。

6、（設計意圖：根據一年級學生的年齡特點，以兒童喜聞樂見的“小動物們”為教學反思一、調動多種感官，幫助理解，然后，教學用加法解決圖畫問題。我先出示小白兔采蘑菇的畫面：讓學生觀察后說一說圖里有什么？也就是解決問題的兩個條件。再以認識新朋友的形式引出“大括號”，明確“大括號”表示的意思。接著在大括號的下面寫上“？只”，讓學生考慮問號表示的又是什么意思？大括號加上問號表示提出什么樣的問題？通過步步追問讓學生逐層理解，明確圖意：“左邊有4只，右邊有

7、2只，一共有幾只？”然后讓學生完整的說一說圖意，再加上手勢邊比劃邊說一說圖意，使學生進一步明確大括號就是表示把兩部分合起來，而大括號下面的問號及幾只就是問“合起來有多少只？”。就要把兩邊的只數合起來，所以用加法計算。此時，學生對這題已基本理解，我又設計了讓學生用符號或者圖形代替小兔子來畫一畫圖的意思，讓大家看明白的環(huán)節(jié)。在悠揚的音樂聲中學生用三角形、正方形、數字等形式很好的表達了圖的意思，使學生對用加法解決的問題有了深度的理解。本環(huán)節(jié)教