品行問(wèn)題兒童的個(gè)案研究

1、行為問(wèn)題學(xué)生的個(gè)案研究行為問(wèn)題學(xué)生的個(gè)案研究郝成華一背景描述我班的錢(qián)棟是一位品行問(wèn)題兒童。自私，在各種問(wèn)題上總是以我為主。有自我中心的心理傾向，表現(xiàn)為強(qiáng)烈的獨(dú)霸心和占有欲。認(rèn)為自己的要求應(yīng)該滿足，周?chē)娜吮仨毞奈业脑竿业臇|西別人不能動(dòng)，而別人的東西只要我喜歡，我就要得到。認(rèn)為自己的秘密可以不告訴別人，而別人說(shuō)的什么悄悄話一定得告訴我。他還有攻擊行為，以語(yǔ)言羞辱別人，以身體動(dòng)作進(jìn)犯他人。但他聰明，在學(xué)習(xí)上還是較努力的，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不

2、錯(cuò)。他也很講義氣，有時(shí)也會(huì)熱心地幫助別人。他承認(rèn)錯(cuò)誤快，忘得也快。經(jīng)過(guò)我的教育幫助，現(xiàn)在自控能力有所增強(qiáng)。二、事例描述鏡頭一班中兩位女同學(xué)手里各拿著一張票，邊輕聲說(shuō)著話，邊笑著走進(jìn)教室。到了教室里坐下，繼續(xù)說(shuō)笑著。這時(shí)，錢(qián)棟看到她倆手里拿著東西，又說(shuō)笑不停，認(rèn)為她們有什么秘密，就跑過(guò)去，說(shuō)：“你們拿著什么？快給我看！”女同學(xué)不愿給他看，說(shuō)是女孩子的秘密，不能讓男孩子知道，這下可激怒了他，開(kāi)始動(dòng)手搶。女孩子忙躲避他。這時(shí)上課了，老師進(jìn)了教

3、室，他只能坐到位子上，但生氣地亂搖椅子，直跺腳，嘴里還不停地輕聲嘀咕。老師問(wèn)他怎么了，他說(shuō)：“她們不給我看，我就生氣。我要知道她們?cè)谡f(shuō)什么，看什么?！辩R頭二到專(zhuān)用教室上課，老師為同學(xué)們安排座位，因?yàn)槔蠋煕](méi)讓錢(qián)棟坐到他想坐的位置，而使他大發(fā)脾氣，嘴里不住地罵人，影響老師上課。事后，我問(wèn)他：“你為什么罵人？”他理直氣壯地說(shuō)：“誰(shuí)讓他不讓我坐在前面。”三、原因分析兒童的自私主要是家庭教育的結(jié)果。家長(zhǎng)過(guò)分地溺愛(ài)孩子，忽略了孩子的缺點(diǎn)，甚至把缺點(diǎn)

4、當(dāng)成優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)生產(chǎn)生攻擊行為的原因有：一、家庭環(huán)境影響。二、給孩子一種錯(cuò)誤的信息，攻擊是解決問(wèn)題的最好方式。從內(nèi)部因素看，兒童認(rèn)識(shí)能力低，缺乏思考辨別能力；人格發(fā)展不成熟、不健全，自我約束能力差、容易沖動(dòng)；自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)、道德感不足。四、措施兒童自私行為的改變，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要改變自己的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式。于是，我找錢(qián)棟家長(zhǎng)交談，告訴他們不僅要給孩子以無(wú)私的愛(ài)，而且應(yīng)讓其學(xué)會(huì)珍惜他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)、愛(ài)人；家長(zhǎng)不僅應(yīng)給孩子講甜言蜜語(yǔ)，更

5、應(yīng)講逆耳忠言，否則，好話聽(tīng)得多了也會(huì)膩味。在學(xué)校里，我經(jīng)常找他談心，讓他懂得人的群體性、社會(huì)性，明白人與人之間團(tuán)結(jié)、合作、互助、無(wú)私、奉獻(xiàn)的重要性。根據(jù)造成兒童攻擊性的原因，我與家長(zhǎng)商定要著力營(yíng)造有利于錢(qián)棟健康成長(zhǎng)的環(huán)境，營(yíng)造溫馨、和睦的家庭環(huán)境與團(tuán)結(jié)互助、充滿愛(ài)意的校園環(huán)境，教師家長(zhǎng)都要優(yōu)化自己的行為，做好錢(qián)棟的表率。另一方面，我經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地找他談心，通過(guò)教育使他產(chǎn)生心理位移，設(shè)身處地地想，假如自己受到別人的無(wú)端攻擊會(huì)怎么想，產(chǎn)生同

6、理心；運(yùn)用行為改變技術(shù)，以“消弱法”消除攻擊行為，以“增強(qiáng)法”培養(yǎng)友善行為，從而使錢(qián)棟建立正確的行為模式。俗語(yǔ)說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！眱和沸袉?wèn)題的形成有一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，其轉(zhuǎn)變更要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的逐步積累的過(guò)程。這個(gè)改變過(guò)程時(shí)間的長(zhǎng)短既取決于不良品行程度的深淺，更取決于適當(dāng)?shù)慕逃彤?dāng)事人改過(guò)自新的決心和毅力。品行不良兒童的轉(zhuǎn)化要經(jīng)過(guò)醒悟、轉(zhuǎn)化、自新三個(gè)階段。此時(shí)的錢(qián)棟正處于轉(zhuǎn)化階段，這是非常重要而艱難的一步。我一方面對(duì)其點(diǎn)滴進(jìn)步

7、給予肯定和鼓勵(lì)，還創(chuàng)設(shè)條件促使其發(fā)生轉(zhuǎn)化，鞏固其進(jìn)步的動(dòng)機(jī)與行為。但此時(shí)兒童的行為及易發(fā)生反復(fù)，這是進(jìn)步路上一種正常的現(xiàn)象，還需要我的繼續(xù)努力。希望錢(qián)棟早日進(jìn)入自新階段，以新的道德風(fēng)貌出現(xiàn)在人們的面前。五、思考教育是知識(shí)傳播與創(chuàng)新的重要基地，在貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想中肩負(fù)著神圣的使命，具有獨(dú)特的作用。當(dāng)今世界，國(guó)民素質(zhì)的提高、智力資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，人力資源的積累，已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。這些都取決于教育的規(guī)模、質(zhì)量和效益。今天的