教育學原理

1、一、如何對待差生一、如何對待差生1、轉變教育觀念，用辨證的觀點對待差生。首先，要堅持歷史的觀點。其次，要堅持全面的觀點。最后，還應堅持發(fā)展的觀點。2、全面了解差生的內心世界、善待差生。3、捕捉差生身上的“閃光點“。二、教育公平問題二、教育公平問題存在問題1.城鄉(xiāng)公平缺失。2.地區(qū)公平缺失。3.階層公平缺失。4.配置公平缺失。應對措施第一，政府增加公共財政對教育事業(yè)的支持力度。第二，要改革現有的教育體制。第三，加強和完善教育立法。第四，建

2、立教育社會救濟制度，第五，建立教育公平督導、監(jiān)測和報告制度。三、應試教育三、應試教育優(yōu)點體現了公平公正的原則；使教育模式正規(guī)化、易于操作；培養(yǎng)了學生一定的才能，增廣了見識；使思維受到了嚴格的訓練，使天下常規(guī)工作顯得非常簡單和容易；排除了人性的弱點：不勞而獲，使學生明白了一份汗水，一份收獲的道理，這一點對于社會對于人生都是非常重要的；讓未成年人有事情可做，避免了未成年人無事生非，變成危害社會的混混階級；培養(yǎng)了學生認真踏實，精益求精、刻苦鉆

3、研的精神品質；超強的理解能力、數字能力、文字能力的培養(yǎng)，但所學“知識”應用性不高；超強的學習能力、模仿能力的培養(yǎng)。（一）單一發(fā)展，嚴重違背全面發(fā)展的指導方針其發(fā)展的局限性表現在：1.表面性?！皯嚱逃?，重視暫時的表面的教育效果，只抓并不標志學生的綜合素質水平的考試成績；素質是更為深層次的、長久起作用的人的品質。因此，“應試教育”實際成為膚淺的、庸俗化了的教育。2.片面性。由于以選擇作為教育的主要目的，又以考試作為選拔的主要手段、再加之

4、現行的考試制度的諸多不完善因素，導致學校教育內容實際上被區(qū)分為考試內容和非考試內容，考試內容的教學大大強化和扭曲，造成學業(yè)負擔過重。這不僅使德育、體育、美育、勞動教育等方面被削弱，而且智育也存在著嚴重的片面性。3.局部性?！皯嚱逃敝塾谶x拔在高一級學校繼續(xù)學習的學生，而這種選拔又以現行學科的考試成績?yōu)橹饕罁虼耍鲆暳巳w學生的發(fā)展；4.機械性?！皯嚱逃庇脕硪髮W生和評價學生的唯一尺度是分數，用來評價和要求學校教師的也是分數

5、。（二）智育目標狹隘化應試教育模式雖然把智育放在第一重要的位置上，智育的目標卻是片面的、狹隘的。首先，應試教育重升學教育輕能力培養(yǎng)。一、舉辦講座，提高認識二、交流合作、民主商討三、加強理論建設，強化宣傳四、建立良好的信息反饋和激勵制度八、教育改革問題八、教育改革問題一、客觀原因造成新課程改革中存在的問題1、新課程改革與應試教育發(fā)生了沖突2、新課程改革與考試制度和教學評價相沖突。3、新課程改革與農村學校實際情況相沖突4、在組織模式上，新課

6、程的設計、實施和推廣。二、學校和教師在實施時存在的問題l、新課程理念與校領導和教師的認識有一定的距離。⑴學校的課程設置上還沒有完全按要求實施，隨意增減課時，特別是有些課程沒按要求開設。⑵部分教師的頭腦中仍是舊的教學意識，強調標準答案，強調教參，強調應試，2、新課程要求與教師的業(yè)務素質有一定的距離。⑴部分教師原有的專業(yè)知識不能夠滿足現行教材的需要，對教材缺乏整體性把握，造成部分教師在課堂中出現知識差錯。⑵年齡偏大和不會使用現代教育手段的教

7、師，面臨著新的挑戰(zhàn)。大量要求使用媒體來處理教材，使部分教師感到為難，盡管提倡集體備課，但有的教師只會照抄照搬，不能因材因人施教。面對這些問題，就要求教師一是備好課，精心研究教材。教材作為最重要的教學資源，教師要通過精心備課，研究編寫者的意圖，研究教材的變化，對教材進行精心的“加工”，才能把自己的內在素質“外顯化”。一般要作到“五化”。3、主動參與流與形式。由于部分教師盲目追求“學生參與”式教學，但在實踐中卻出現了偏差：一是低思維量的假問

8、題充滿課堂，影響了教學重、難點的解決；二是簡單的問答式，限制了學生思維的發(fā)展。4、忽視現代教學手段在教學中的應用現代的教學手段主要指電視教學，多媒體，投影儀等在教學中的應用。解決的辦法：首先，學校應積極開展現代化教學手段的培訓，其次，教師要積極跟上現代化教學的步伐，學習制作一些高質量的課件。最后，學校與老師要積極的開發(fā)適合自己學校使用的一些教學軟件和校本教材。5、重結果，忽視評價學習的過程。建議：首先樹立以人為本的思想，強調教學中實現真