測量學校旗桿的高度

1、研究性學習設計方案模板研究性學習設計方案模板研究課題名稱：研究課題名稱：測量學校旗桿的高度測量學校旗桿的高度設計者姓名設計者姓名所在學校所在學校所教年級所教年級九年級九年級研究學科研究學科數(shù)學數(shù)學聯(lián)系電話聯(lián)系電話電子郵件電子郵件一、課題背景、意義及介紹一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：數(shù)學源于生活，數(shù)學與我們日常生活緊密相聯(lián)。在日常生活中，學生每時每刻都與數(shù)學發(fā)生聯(lián)系，學習了相似三角形的判定和性質，利用三角形相

2、似來解決現(xiàn)實世界中的具體問題，是一個很好的研究題材，有助于學生創(chuàng)新2、課堂的意義（為什么要進行本課堂的研究）：通過本次研究性學習，指導學生從日常生活中收集測量高大建筑物高度的方法，地一步培培養(yǎng)學生的數(shù)學建模思想，能將實際問題中的數(shù)量關系轉化為三角函數(shù)或相似三角形知識的運用，培養(yǎng)學生對日常生活的觀察，能靈活運用所學數(shù)學知識解快生活中的一些實際問題。3、課題介紹《測量旗桿的高度》選自義務教育課程標準實驗教科書九年級數(shù)學上冊《相似圖形》的第七

3、節(jié)它將生活中一些無法直接測量物體高度的實際問題轉化成數(shù)學問題，利用學生已有的相似三角形的知識采用不同的方法給予解決通過對此問題的解決方案的探究，滲透數(shù)學識模和建模的思想，從而提高學生解決實際問題的能力，增強應用意識二、研究性學習的教學目的和方法（二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）三、參與者特征分析三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對

4、開展研究性學習有影響的因素。）學生是初三的同學，對一些基本的數(shù)學理念知識已經有所了解，但他們缺少對日常生活的關注，不會用所學的知識去解決一些實際生活中所碰到的問題。通過本課題的研究學習，讓學生學著去關注生活，熱愛生活，熱愛化學。初步具備理論分析和探究能力，在教師引導下，可以自主分析問題。在知識遷移題、實驗探究性問題、趣味性題、信息題的解決過程中提高應用化學知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學科內多知識點的聯(lián)系，體驗“觀察分析、討論歸

5、納、總結理解、應用”的科學方法。理和記錄。提出和選擇課題學生根據(jù)老師的指導，列出可研究的子課題確定選題和展示內容、方式、分工。成立課題組學生自由組合，根據(jù)共同的愛好成立課題小組。協(xié)調人員分配，選舉組長、副組長。第二階段課題準備階段形成小組實施方案各小組在組長帶領下制定實施計劃，合理分工，制定時間表，細分研究內容，決定展示成果的方式。開展研究活動。審閱，修改2012.10.242012.10.31第三階段：課題第三階段：課題實施階段實施階

6、段通過開展一系列交流活動來展示，根據(jù)整個活動過程和小組表現(xiàn)給與鼓勵、評價和指導。2012.11.12012.11.5八、總結與反思（八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）總結幾點如下：1、本設計理念遵循了三條原則：以學生為主體，以活動為手段，以能力提高為目的2、在探究測量方法過程中，尊重學生的自我發(fā)現(xiàn)，通過合作探究，感悟知識，為學生展現(xiàn)才華提供機會。3、在實際測量時，充分調動學生原有的生活經驗和知識基礎，去解

7、決生活中的實際問題，體驗成功的喜悅，輕松愉快地學習數(shù)學反思這堂課，成功之可操作性強，學生們都可以動起來，讓學生深切的體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要作用，從置身于大自然很自然的過渡到置身于數(shù)學與解決實際問題的樂趣中，并能自覺地參與到解決問題行列之中，提高了他們的應用意識并且，主動參與實踐操作的學習方式，有利于提高對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)多數(shù)同學之間互相交流、相互提問、相互幫助的學習氛圍，培養(yǎng)遇到困難團結友愛、共同克服的團隊精神及敢于探索和實踐