職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識(shí)

1、1第一章第一章職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)目的和要求：教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章學(xué)本章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解學(xué)生了解職業(yè)職業(yè)生涯生涯規(guī)劃的理劃的理論知識(shí)。為什么大學(xué)生要什么大學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)職業(yè)生涯生涯規(guī)劃？劃？職業(yè)職業(yè)生涯生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人的未來(lái)起什么作用？一個(gè)人的未來(lái)起什么作用？從而自從而自覺(jué)的搞好個(gè)人生涯的搞好個(gè)人生涯規(guī)劃。劃。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、職業(yè)職業(yè)生涯理生涯理論2、人格與、人格與環(huán)境3、職業(yè)職業(yè)生涯的作用生涯的作用

2、教學(xué)教學(xué)時(shí)間時(shí)間：4課時(shí)課時(shí)教學(xué)教學(xué)過(guò)程：程：80365=292002920024=70080070080060=420480004204800060=2522880000這么幾行的算式有什么含義它們是著名作家冰心在80歲生日時(shí)所做的算術(shù)題測(cè)度自己已經(jīng)走過(guò)的歲月.如果我們也假定自己活到80歲那么這29200天、700800小時(shí)、42048000分鐘、2522880000秒就是我們生命的全部庫(kù)存是我們生命的長(zhǎng)度!降生到世間我們已經(jīng)度過(guò)了將

3、近20個(gè)春秋寒暑是否也像像冰心前輩那樣盤點(diǎn)過(guò)自己的生命你不妨拿起筆來(lái)算一算到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)提取了多少分秒多少時(shí)日我們生命的庫(kù)存還有多少生命之可貴或許正在于它短暫在于它對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次不可能重來(lái).為了一次春游我們會(huì)計(jì)劃準(zhǔn)備什么時(shí)候該去買票了該穿、該帶什么衣服該準(zhǔn)備多少零錢不能忘記了帶相機(jī)……那么對(duì)于寶貴的人生旅途難道我們能隨隨便便、渾渾噩噩走過(guò)難道我們不應(yīng)該精心地計(jì)劃努力追尋生命的意義豐富生命的內(nèi)容提升生命的質(zhì)量我們無(wú)法決定生

4、命的長(zhǎng)度卻可以努力拓展生命的寬度我們無(wú)法使過(guò)去的時(shí)光逆轉(zhuǎn)卻可以努力的把握現(xiàn)在和將來(lái).如何拓展如何把握生涯規(guī)劃就是擺在你面前的一把魔鑰.擁有了它代表你擁有了正視人生的積極態(tài)度擁有了理性科學(xué)的行動(dòng)方法.你也許不能成就什么驚天動(dòng)地的大事業(yè)但你一定可以微笑著回首往事?lián)肀儆谧约旱某晒?、屬于自己的豐富人生!生涯與生涯規(guī)劃生涯與生涯規(guī)劃生涯是什么它與職業(yè)是同義的嗎生涯規(guī)劃就是職業(yè)設(shè)計(jì)嗎在拿到這本書(shū)學(xué)習(xí)本課程的時(shí)候看著”生涯規(guī)劃”的標(biāo)題你一定會(huì)產(chǎn)生這

5、樣的疑問(wèn).確實(shí)，解讀“生涯”一詞的含義，是我們這門課程不可或缺的第一步，這將會(huì)使我們對(duì)于“生涯規(guī)劃”的理解獲得更為廣泛而深刻的視野?！吧摹币辉~出于兩千多年前莊子所說(shuō)的“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。這里，生為生命，涯為邊際、極限。莊子前半句話用現(xiàn)在的話說(shuō)就是，“我們的生命是有限的”。生涯就是我們每個(gè)人有限的全部人生歷程?！吧摹彼鶎?duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞是“career”。它最初的含義是“兩輪馬車”，引申為“道路”3擇問(wèn)題。人的一生是一個(gè)不斷發(fā)展的

6、過(guò)程，而且，由于科技的日新月異，職位的需要也不可能像從前那樣很少變化，所以，“人職匹配”并非如同“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”那樣清晰和固定。選擇職業(yè)不僅是選擇一種工作，而且還是選擇一種生活形態(tài)。職業(yè)的選擇與人們的其他活動(dòng)如教育、家庭生活等有著密切關(guān)系。職業(yè)角色是人們的多重社會(huì)角色中的一種，它們之間相互交織、相互影響。職業(yè)指導(dǎo)不僅是幫助人們選擇職業(yè)，更應(yīng)該關(guān)注每個(gè)人內(nèi)在的滿足感、成就感、幸福感，等等。于是，“生涯”的理念被引入進(jìn)來(lái)，取代了較為狹窄的

7、“職業(yè)”概念。美國(guó)生涯理論學(xué)者施恩（Schein）在1978年明確指出，生涯的廣度，即人生的生命歷程，即由三個(gè)旋律交織、激蕩而成的，它包括：工作、職業(yè)和事業(yè)；情感、婚姻或家庭；個(gè)人的自我成長(zhǎng)和身心發(fā)展。原先的“職業(yè)選擇”課題被超越了，成涵蓋所有職前職后生活的“生涯發(fā)展”領(lǐng)域，生涯規(guī)劃就是其中重要而關(guān)鍵的一環(huán)。在20世紀(jì)初，我國(guó)出現(xiàn)了富有成效的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐，產(chǎn)生了一些在當(dāng)今世界上堪稱先進(jìn)的理論思想。著名教育家、社會(huì)活動(dòng)家黃炎培先生提出，不

8、僅要“使無(wú)業(yè)者有業(yè)”，還要使“有業(yè)者樂(lè)業(yè)”。一個(gè)“樂(lè)”字，透露的信息是，不僅是要找到一份工作，還要關(guān)注每個(gè)人的幸福感。于此，我們可以總結(jié)一下，較之“職業(yè)”，“生涯”概念具有下列重要特征：1.獨(dú)特性說(shuō)起“職業(yè)”，我們通常所指的是一種客觀事物，職業(yè)的種類雖然很多，但是終究還是有限的。而說(shuō)到“生涯”，則著眼于每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)歷程，包含很多的主觀感受，特別是幸福感和意義再現(xiàn)。同一種職業(yè)可以由很多人來(lái)承擔(dān)，但是生涯卻是每一個(gè)人所獨(dú)有的。我們每一個(gè)人都

9、有自己獨(dú)特的個(gè)性和價(jià)值觀，有自己獨(dú)特的行為方式，因此，在同樣的職業(yè)中，我們做出的努力不同，我們獲得的感受也各異。這正如即使在同一棵樹(shù)上，不會(huì)有完全相同的兩片葉子。這個(gè)世界的生涯千姿百態(tài)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生涯，無(wú)法克隆。三個(gè)砌墻人三個(gè)砌墻人有三個(gè)人在砌墻。路人問(wèn)其中一人說(shuō)：你在做什么？他愁眉苦臉的回答說(shuō)：我在做苦工。問(wèn)第二個(gè)人，他面無(wú)表情的回答說(shuō)：我在建房子。而第三個(gè)人神采飛揚(yáng)的回答道：我在為這個(gè)美麗的城市添磚加瓦！【提示】為什么同樣

10、的砌墻工作，三個(gè)人的回答如此不同？因?yàn)檫@個(gè)工作對(duì)他們的意義不同?？梢?jiàn)，同樣的工作，三個(gè)人卻有著各自不同的生涯。想一想想一想現(xiàn)在的高職學(xué)習(xí)對(duì)于我，具有這樣的意義？2.終身性我們將在20歲后告別校園。進(jìn)入職場(chǎng)成為“職業(yè)人”。幾十年后我們又將告別職業(yè)生活。“職業(yè)”在我們一生中占據(jù)的時(shí)光很長(zhǎng)，但它并不是我們生命時(shí)光的全部。而生涯則包含了一個(gè)終身發(fā)展的生涯歷程。3.整合性職業(yè)不能占據(jù)我們整個(gè)的生命長(zhǎng)度，而即使在我們的“職業(yè)人”階段，職業(yè)也不能占據(jù)