學(xué)生觀

1、學(xué)生觀是教師對(duì)學(xué)生的權(quán)利、地位及其發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。多年來，由于受“應(yīng)試教育”的困擾，教師對(duì)自己應(yīng)該具有什么樣的學(xué)生觀缺乏深刻思考，教師的教育觀念和方法大多停留在一般層面上。如果老師沒有正確的學(xué)生觀、將很難改變學(xué)生被動(dòng)接受教育的狀態(tài)，也難以緩和師生之間“警察”與“小偷”、“貓”與“老鼠”的緊張關(guān)系。如果教師不改變傳統(tǒng)的教育方法，不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使那些“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”和“特殊需要學(xué)

2、生”走向“絕境”。這與“面向全體”、“生活活潑”、“全面發(fā)展”的素質(zhì)教育是大相徑庭的。因此，為了更好的實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須樹立正確的學(xué)生觀。一、教師要尊重學(xué)生的人格學(xué)生雖然不是成人，但他們有感情、有個(gè)性、有獨(dú)立人格，同樣需要?jiǎng)e人的尊重和理解。而在實(shí)際工作中教師有意或無意傷害學(xué)生人格的事并非少見。如一位剛參加工作不久的女教師，在小學(xué)一年級(jí)入學(xué)教育時(shí)，指著一名男孩說：“瞧，他的手多臟??！如果這樣就不能入學(xué)校”。小男孩的臉由紅轉(zhuǎn)為蒼白，第二

3、天他沒上學(xué)，第三天入學(xué)時(shí)，他把小手洗得很干凈，頭發(fā)剪得很短?？墒撬谡n堂上顯得無比慌亂，不能正眼看老師，始終低著頭，常常數(shù)錯(cuò)10個(gè)小木棒，他總覺得全班在看他的手，老師始終在看他的手，他總想把手藏起來。而老師只注意到他的手干凈了，頭發(fā)短了，卻沒觀察到小男孩的其他變化，還常常不負(fù)責(zé)任的指責(zé)他“沒有學(xué)數(shù)學(xué)的天分”，“學(xué)習(xí)差是因?yàn)閼卸琛?。小男孩將自己心中的委屈告訴給了母親。第二學(xué)期在母親的支持下，小男孩轉(zhuǎn)到了另一個(gè)班。沒多久，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，到

4、小學(xué)畢業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅。再比如，我在某小學(xué)聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生42名，而在光榮榜（實(shí)際是成績(jī)排名榜）上是40名。我在課間向?qū)W生調(diào)查原因時(shí)，學(xué)生回答：“兩個(gè)瓤蛋蛋嘛，老師沒讓上?！蔽以谄渌嘁舶l(fā)現(xiàn)了類似的事，學(xué)生的回答也是非常相似。從以上的例子中，可以看出教師無意中傷害了學(xué)生的自尊，隨意剝奪了學(xué)生的基本權(quán)利。這樣不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利，而且會(huì)影響學(xué)生的一生。所以教師不能將學(xué)生當(dāng)作自己手中的面團(tuán)，想怎么捏就怎么捏，而要充分尊重學(xué)生的人格