工程問(wèn)題說(shuō)課稿

1、《工程問(wèn)題》教材分析教材分析本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第42～43頁(yè)例7的內(nèi)容。實(shí)際也就是工程問(wèn)題，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)工程問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。把工程問(wèn)題安排在分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題這一部分，不是單純的教學(xué)工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，而是用這個(gè)素材讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過(guò)程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法假設(shè)法。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括，抽象推理的能力。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷一系列交流討論后，可以歸納出假設(shè)公路全長(zhǎng)為‘1’時(shí)，計(jì)算最簡(jiǎn)便。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出解決這一類問(wèn)題的一般

2、方法，假設(shè)工作總量為單位‘1’，工作效率用工作時(shí)間的倒數(shù)來(lái)表示。在例題中，就是把這條公路全長(zhǎng)看作單位‘1’，一隊(duì)每天修這條公路的112，二隊(duì)每天修這條公路的118。這樣的解題方法在思考、列式、計(jì)算等方面都更簡(jiǎn)便。教材沒(méi)有像過(guò)去那樣一開(kāi)始就直接了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生這些，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的假設(shè)，逐步探究來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的整個(gè)過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生理解并掌握把工作總量看作單位‘1’的分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的基本特點(diǎn)解題思路和解題方法

3、。過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主探究和交流合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和概括的能力。學(xué)生進(jìn)入情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并逐步引導(dǎo)，產(chǎn)生疑問(wèn)生成有教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題——“如果兩隊(duì)合修，多少天能修完”，隨而進(jìn)入新課教學(xué)。其次猜想驗(yàn)證合作探究又分為六個(gè)步驟。（一）猜想。在解決問(wèn)題之前先讓學(xué)生猜一猜兩隊(duì)一起修路要多少天？（在這學(xué)生各抒己見(jiàn)）（二）討論。讓學(xué)生進(jìn)一步討論要求和修的時(shí)間，必須要知道哪些條件。(引導(dǎo)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)題目缺少具體的工作總量)（三

4、）驗(yàn)證辨析。順勢(shì)就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，并根據(jù)自己的意愿進(jìn)行假設(shè)驗(yàn)證。（教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，并指名有代表性的小組請(qǐng)同學(xué)板演。并請(qǐng)同學(xué)交流自己的方法和解題思路）（四）策略優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)對(duì)比擇優(yōu)。猜想與驗(yàn)證是學(xué)生自主探究的有效方法，讓學(xué)生發(fā)散思維，在猜測(cè)中預(yù)測(cè)結(jié)果，提高學(xué)生參與驗(yàn)證的熱情。在驗(yàn)證過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“工作總量變了，工作時(shí)間還是不變”，教師要引導(dǎo)學(xué)生悟出其中的算理，使每一個(gè)學(xué)生自主有效地形成新知。從而突破本節(jié)課重難點(diǎn)點(diǎn)。（五