詩歌鑒賞之煉字 公開課教案

1、高考古詩詞鑒賞之煉字專題（只需一字，盡得風(fēng)流）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.1.了解高考詩歌鑒賞題的設(shè)題角度中的煉字方面的考查；了解高考詩歌鑒賞題的設(shè)題角度中的煉字方面的考查；2.2.通過講解和練習(xí)，歸納積累解答此類問題的方法；通過講解和練習(xí)，歸納積累解答此類問題的方法；3.3.提高學(xué)生的解題能力和鑒賞古代詩歌的能力。提高學(xué)生的解題能力和鑒賞古代詩歌的能力。教學(xué)方法：教學(xué)方法：精選習(xí)題，歸納總結(jié)，掌握運用。精選習(xí)題，歸納總結(jié)，掌握運用。課前作

2、業(yè)：課前作業(yè)：過香積寺過香積寺王維王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。薄暮空潭曲，安禪制毒龍?！咀ⅰ堪捕U，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。問：你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩中問：你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩中的“詩眼詩眼”分別是哪一個字？分別是

3、哪一個字？為什么？請結(jié)為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。合全詩簡要賞析。教學(xué)過程：教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：在進入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容前，我們先來看幾句詩。吟安一個字，捻斷數(shù)莖須。吟安一個字，捻斷數(shù)莖須。——盧延讓盧延讓《苦吟苦吟》為人性僻耽佳句，為人性僻耽佳句，語不驚人死不休語不驚人死不休?！鸥Χ鸥Α督现邓绾萘亩淌鼋现邓绾萘亩淌觥穬删淙甑茫灰麟p淚流。兩句三年得，一吟雙淚流?！Z島賈島《題詩后題詩后》求得一字穩(wěn)，耐得半宵寒。求得一字

4、穩(wěn)，耐得半宵寒?！櫸臒橆櫸臒槨犊嘁骺嘁鳌反蠹铱纯催@些句子向我們傳達了一些什么信息？（學(xué)生可能會出現(xiàn)的：古人特別在意詩歌語句的錘煉，對個別詞特別在意。）大家說得都沒錯。古人作詩特別講究煉字，也為我們留下了許多錘煉語言的佳話。既然講到煉字，何為煉字？我們來看下投影?！綪PT】【PPT】何為煉字何為煉字所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配

5、，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。這種對字詞進行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。煉字可以使煉字可以使“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色（沈德潛）平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色（沈德潛）”2、尋了解了煉字的概念之后，現(xiàn)在我們來看一些詩句，請大家找出詩句中最精煉傳神的字。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭

6、春意綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（。（《木蘭花木蘭花》宋祁）動詞宋祁）動詞大漠孤煙大漠孤煙直，長河落日圓。（王維，長河落日圓。（王維《使至塞上使至塞上》）形容詞形容詞前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一枝一枝開。（齊己開。（齊己《早梅早梅》）數(shù)量詞）數(shù)量詞簡寫：簡寫：1.1.釋義釋義2.2.特殊用法及效果特殊用法及效果3.3.意境或感情意境或感情四、練在掌握答題要領(lǐng)以后，讓我們趁熱打鐵，再來一題！檢驗下這個方法的有效性。早梅早梅唐齊己

7、齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。請分析第三聯(lián)中請分析第三聯(lián)中“遞”“”“窺”兩個詞語的表現(xiàn)力。兩個詞語的表現(xiàn)力。第三聯(lián)兩句詩中最精煉傳神的分別是哪一個字？為什么？請簡要賞析。第三聯(lián)兩句詩中最精煉傳神的分別是哪一個字？為什么？請簡要賞析。正確答案：正確答案：“遞”和“窺”。（。

8、（1分）分）①“①“遞”運用擬人，將凜冽的寒風(fēng)溫柔化，仿佛它也對早梅充滿了愛憐之意，寫出梅花內(nèi)運用擬人，將凜冽的寒風(fēng)溫柔化，仿佛它也對早梅充滿了愛憐之意，寫出梅花內(nèi)蘊幽香，隨風(fēng)輕輕四溢。（蘊幽香，隨風(fēng)輕輕四溢。（2分）分）②“②“窺”運用擬人，將無知的禽鳥人格化，形象地描繪了禽鳥發(fā)現(xiàn)素雅芳潔的早梅時那種運用擬人，將無知的禽鳥人格化，形象地描繪了禽鳥發(fā)現(xiàn)素雅芳潔的早梅時那種驚奇的情態(tài)。（驚奇的情態(tài)。（2分）分）兩個字側(cè)重寫梅花的姿色和豐韻