改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

1、《改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供自主探索和改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機(jī)會合作交流的機(jī)會》課題終結(jié)報(bào)告課題終結(jié)報(bào)告五葉小學(xué)管麗君一、選題的現(xiàn)實(shí)意義一、選題的現(xiàn)實(shí)意義（一）課題研究的背景學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生主動探索和合作交流等數(shù)學(xué)活動，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式應(yīng)該是動手實(shí)踐、自主探索和合作交流。這是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革

2、的重要理念之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提供具有基礎(chǔ)性、豐富性、開放性與選擇性的教學(xué)材料是煥發(fā)課堂活力的能量來源。我們說數(shù)學(xué)教學(xué)材料首先要照顧全體，應(yīng)該是基礎(chǔ)而豐富的。同時(shí)它又必須面向個體，具有開放多樣的特點(diǎn)，學(xué)生有一定的選擇性。這樣關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動素材組織教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，同時(shí)生動活潑的求知材料可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對教材進(jìn)行合理的處理，努力使教材有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生

3、在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中，體會數(shù)學(xué)問題的提出，理解數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。（二）課題研究的理論思考1、傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重怎樣把學(xué)生需要掌握的知識、形成的技能通過學(xué)習(xí)材料這一載體以較快的速度傳遞給學(xué)生。這樣教師就勢必就會過分依賴教材中提供的例題以及相關(guān)的情景，對學(xué)生的原有知識結(jié)構(gòu)和心理需求考慮較少。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就難以得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力

4、和實(shí)踐能力就不能得到有效的培養(yǎng)。皮亞杰認(rèn)為“一切真知都應(yīng)由學(xué)生自己獲得，或由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重新構(gòu)建，而不是草率地傳遞給他?！北敬握n程改革的一個顯著特征，就是將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為一個重要的突破口。在多樣化的學(xué)習(xí)方式中，新課程倡導(dǎo)和凸顯的是“主動、合作、探究”。實(shí)現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，由獨(dú)立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，由接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中指出：“要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：本

5、課題的性質(zhì)決定了研究過程中必須是邊實(shí)踐邊總結(jié)。3、案例研究法：及時(shí)收集整理個案，結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究法，通過分析比較，發(fā)現(xiàn)個案中隱藏的規(guī)律三、課題研究內(nèi)容的展開三、課題研究內(nèi)容的展開（一）、研究的內(nèi)容和重點(diǎn)1、師生共同提供更貼近生活實(shí)際和社會發(fā)展實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)材料，提供更具有豐富數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)教學(xué)材料。通過對教學(xué)材料的合理重組，合理改變教學(xué)材料的呈現(xiàn)順序等，引導(dǎo)學(xué)生向自主、實(shí)踐、探究、合作的學(xué)習(xí)方式方向發(fā)展。2、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息收集、整理加工和

6、分析處理的其中一個過程或全過程，即經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。（二）、研究的主要思路1、新教材的課程目標(biāo)由“關(guān)注知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向了“關(guān)注學(xué)生活動”，課程設(shè)計(jì)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。提倡讓學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)、合作討論、體驗(yàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從給定的事物中發(fā)現(xiàn)隱含的簡單規(guī)律。我們在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，只有回到生活中去，才會顯示其價(jià)值和展示其魅力，學(xué)生只有回到生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。2、學(xué)

7、習(xí)教育教學(xué)理論，提高理論素養(yǎng)。課題組成員在在集體備課和深入課堂聽課的基礎(chǔ)上進(jìn)行行動研究，加強(qiáng)教師群體間的協(xié)作研討，分析教材內(nèi)容并進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)研究，共同探討教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。同時(shí)對學(xué)生的心理層面也要作好相應(yīng)的分析研究，如學(xué)習(xí)積極性、合作意識等，以全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，整個課題呈動態(tài)研究。四、課題研究的對象及步驟四、課題研究的對象及步驟1、研究對象：五葉小學(xué)一（1）班、一（2）班、二（1）班、三（1）班學(xué)生2、研究步驟（1）準(zhǔn)備階段（2