心事點(diǎn)點(diǎn)作文指導(dǎo)

1、1《心事點(diǎn)點(diǎn)心事點(diǎn)點(diǎn)》作文指導(dǎo)、講評(píng)教案作文指導(dǎo)、講評(píng)教案進(jìn)華中學(xué)潘小梅一、目的說(shuō)明：一、目的說(shuō)明：六年級(jí)（下）第二單元以“少年心事”為主題，選編了五篇課文：《羚羊木雕》通過(guò)我與朋友之間的一件傷心事，表達(dá)了小小少年希望兩代人心靈溝通的愿望；《在那顆星子下》記載了中學(xué)時(shí)代發(fā)生在師生之間的事，表達(dá)了“我”對(duì)一位好老師的崇敬和眷戀之情，也暗示出小小少年心中真正喜愛(ài)的老師形象；《散文兩篇》展示孩子愛(ài)自然、愛(ài)媽媽、愛(ài)動(dòng)物的童心；《一千張?zhí)羌垺酚浺?/p>

2、次被成人欺騙的經(jīng)歷，發(fā)自少年內(nèi)心地呼喚，人與人之間真誠(chéng)相待；《為少年輕唱》寫少年心中的隱私，也表達(dá)了他們心底的愿望。而第二單元作文《心事點(diǎn)點(diǎn)》的命題意圖是，結(jié)合五篇文章，引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中是否有過(guò)讓自己很為難的事，進(jìn)而寫出這件事是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展、結(jié)束的，從而表達(dá)出這件事對(duì)個(gè)人有怎樣的意義。二、思路指導(dǎo)：二、思路指導(dǎo)：成長(zhǎng)中的青少年有快樂(lè)，又有煩惱。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)懂得：有了快樂(lè)如果與人分享，一份快樂(lè)就變成了兩份；有了煩惱如果與人分擔(dān)，

3、一份煩惱就變成了半份。同學(xué)們還要明白：這既需要具備“愛(ài)心，與人分享”，又需要學(xué)會(huì)“溝通，與人分擔(dān)”；更需要具有積極、樂(lè)觀的心態(tài)，才能將這種種煩惱心事解決，從而健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。所以，勇敢地拿起筆，敞開(kāi)心扉，盡情地抒寫你成長(zhǎng)中的喜悅、痛苦、煩惱，你都會(huì)因有收獲而滿足。那么“少年心事”也就會(huì)成為你成長(zhǎng)歲月中的養(yǎng)分和紀(jì)念。(以上內(nèi)容均在本單元的教學(xué)中加以貫徹)三、教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)：1、留心身邊細(xì)微的素材，學(xué)習(xí)表達(dá)生活中的點(diǎn)滴感受。2、學(xué)

4、習(xí)恰當(dāng)運(yùn)用心理描寫。3、嘗試運(yùn)用環(huán)境描寫表達(dá)情感，表現(xiàn)中心。4、借鑒課文中好的寫作手法，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。四、教學(xué)過(guò)程：四、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：師“前不久我們?cè)谥苡浿性毩?xí)過(guò)一個(gè)題目——我的快樂(lè)和憂愁，同學(xué)們是34、討論、交流素材：首先，反思自己的生活，從中尋找寫作的材料。老師建議：以本單元“綜合學(xué)習(xí)，共享快樂(lè)，應(yīng)對(duì)煩惱”活動(dòng)為契機(jī)，設(shè)計(jì)討論題，幫助同學(xué)們搜尋材料。然后，拓展思路?？闪磉x范文，如《人生沒(méi)有橡皮擦》（見(jiàn)后文）以擴(kuò)大本單元文本

5、的信息量。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)可能會(huì)根據(jù)《羚羊木雕》一課將思路定在歸咎父母，埋怨老師等，反而思路受到限制。最終能夠聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷找到類似的或傷心、或難過(guò)、或委屈的小秘密。拓展講義：拓展講義：《人生沒(méi)有橡皮擦人生沒(méi)有橡皮擦》上高中那年，我學(xué)會(huì)了在黑板上長(zhǎng)篇大論，拿到了我的駕駛執(zhí)照，寫了很多我永遠(yuǎn)不會(huì)念給父母聽(tīng)的長(zhǎng)詩(shī)——但是我學(xué)到的最重要也是最艱難的一課是：以善良之心，溫暖的話語(yǔ)對(duì)待每個(gè)人。拜蒂是從俄亥俄州的克里夫蘭轉(zhuǎn)來(lái)我們學(xué)校的。我的高中位于吉尼亞

6、的富孟德，對(duì)我們來(lái)說(shuō)克里夫蘭像是另一個(gè)星球那么遙遠(yuǎn)。當(dāng)班主任約翰遜太太在教室第一次把拜蒂介紹給我們時(shí)，瑪吉故意驚呼：“噢，天?。　爆敿莻€(gè)傲慢虛榮的丫頭。每天午休時(shí)，瑪吉都會(huì)用她那驕傲的尖嗓子吸引我們的注意，講她作豪華油輪旅行的故事，或是炫耀她認(rèn)識(shí)的模特兒。事實(shí)上瑪吉和我們一樣都是處在青春期的普通少女。我們是在小鎮(zhèn)上的同一所幼兒園、小學(xué)、中學(xué)長(zhǎng)大的，她的生活也和大家一樣的平淡無(wú)奇。然而這時(shí)來(lái)了個(gè)拜蒂，穿著農(nóng)民的工裝褲，卷邊的襪子，帶著一

7、腦子的“古怪”念頭，如果只是瑪吉一個(gè)人跟拜蒂過(guò)不去，也許事情不會(huì)發(fā)展成后來(lái)那樣。但是我們都開(kāi)始找拜蒂的麻煩。我猜想這一切也許是英文老師夸拜蒂的作文比蘇珊好。蘇珊是我們班的小作家，我們都以她為榮。教英文的莫小姐每周五都會(huì)選她的作文當(dāng)范文。拜蒂來(lái)后的第一個(gè)星期五，我們照例等著老師朗讀本周最棒的作文，但是莫小姐這次沒(méi)有選蘇珊，而是朗讀了拜蒂的一篇關(guān)于一個(gè)叫雷格思坦黑人詩(shī)人的故事。在我們這個(gè)白人私立高中多數(shù)人對(duì)“黑人運(yùn)動(dòng)”抱有冷漠的態(tài)度。拜蒂所