作文指導(dǎo)欲揚(yáng)先抑

1、寫(xiě)作指導(dǎo)：欲揚(yáng)先抑寫(xiě)作指導(dǎo)：欲揚(yáng)先抑班級(jí)：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)行記敘文作文技法訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“欲揚(yáng)先抑”技法。2、力求寫(xiě)出文質(zhì)優(yōu)美的片段作文?！炯挤U釋】先抑后揚(yáng)，也叫欲揚(yáng)先抑是一種寫(xiě)作手法，指為歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景，不從正面平鋪直敘，而是先從反面著手，用曲解或嘲諷甚至挖苦的方式盡力去貶低甚至否定它，最后才露出自己真實(shí)意圖的一種構(gòu)思方法。這種構(gòu)思文章的方法從貶抑處落筆而在頌揚(yáng)中結(jié)束全文。欲揚(yáng)先抑會(huì)讓讀者產(chǎn)生既在意料之外卻又在情

2、理之中的感受。同時(shí)，這種從貶抑處落筆而在頌揚(yáng)中結(jié)束全文的筆法，會(huì)使情節(jié)多變，形成鮮明對(duì)比，給讀者留下深刻的印象?！炯挤c(diǎn)撥】在使用欲揚(yáng)先抑手法時(shí)，我們要注意三個(gè)要素：1.題材的選擇。一篇好的寫(xiě)人作文，除了有新穎的構(gòu)思和立意外，還需要選取具體典型的事例來(lái)表現(xiàn)對(duì)象的美好品質(zhì)，從而充實(shí)文章的內(nèi)容。采用欲揚(yáng)先抑手法寫(xiě)人時(shí)，如何去選材呢在寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)老師、爸媽、同學(xué)、街坊、鄰居、陌生人等。所選取的事例材料，必須要新穎典型，言他人所未言。安排材料

3、時(shí)，可以幾件令人討厭、憎惡的事，加上一兩件令人改變看法的事。2.線索的安排。材料選好了，那如何將它們組織起來(lái)呢這就涉及到線索問(wèn)題。以《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》與楊朔的《荔枝蜜》為例。前者是以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索來(lái)組織材料的后者是以對(duì)蜜蜂的感情變化為線索來(lái)組織材料的。我們?cè)诎才乓詫?duì)人物的感情變化為線索時(shí)，一定要注意“變化”二字。在安排先抑后揚(yáng)的材料時(shí)，有的學(xué)生先寫(xiě)了兩三件令人討厭害怕的事，突然就轉(zhuǎn)到對(duì)人物的佩服上來(lái)，轉(zhuǎn)變突然，這是不行的，一

4、定要有個(gè)變化過(guò)程。比如寫(xiě)老師，可以像《荔枝蜜》中“我”對(duì)蜜蜂的變化過(guò)程一樣，按照“討厭、害怕——有好感——佩服——敬重”這一線索來(lái)組織材料。3.詳略的處理。如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一文，作者在寫(xiě)阿長(zhǎng)時(shí)，先用充滿貶義的文字略寫(xiě)了六件事來(lái)表明如何“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，結(jié)尾卻用充滿感激、懷念的文字來(lái)詳寫(xiě)阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》一事。由此看來(lái)，我們?cè)诓捎糜麚P(yáng)先抑手法時(shí)還要注意詳略得當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用此種構(gòu)思法要抑少揚(yáng)多，要注意“抑”和“揚(yáng)”的作用，正確

5、把握二者的關(guān)系。“抑”的部分要先寫(xiě)，起鋪墊作用，要為“揚(yáng)”蓄勢(shì)，與“揚(yáng)”的部分相比要略“揚(yáng)”的部分后寫(xiě)，是文章的重點(diǎn)，是要詳寫(xiě)的地方，也是揭示寫(xiě)作意圖，點(diǎn)明文章中心的地方。著清純脫俗的美……”這詩(shī)，不由使早已厭倦搖滾歌曲的我為之動(dòng)情。我第一次，也是最后一次感到她的美，文靜有余。我偷偷地記下了這首小詩(shī)，并把它抄在日記本的扉頁(yè)上。畢業(yè)前的兩個(gè)月，是最緊張的。在物理提高班里，我第三次見(jiàn)到了她。那時(shí)，練習(xí)卷題目很難，我們提高班里的學(xué)生好多人不及

6、格，我和她也不例外。物理老師又出了一份練習(xí)卷。測(cè)試還未到結(jié)束的時(shí)候，我早已做完，不耐煩了，東瞧西望。猛地，我看見(jiàn)她腿上攤著一本書(shū)，她正緊張地翻著。我徹底傻眼了，繼而是充滿內(nèi)心的忿恨和鄙視。這一次見(jiàn)面，我和她疏遠(yuǎn)了。我不愿正視她的眼睛，我竭力回避著她，因?yàn)槲抑蓝嘁?jiàn)她一次，就多一分難堪?？稍煳锱?，在校辯論賽中，我又一次遇見(jiàn)她，她是參賽者。不可思議的是，她的演講題目竟是——《談考試作弊的危害性》。她依然是那身白色的連衣裙，依然帶著幾分靦腆

7、，不同的是，這一次她更帶有幾分激動(dòng)。望著她滔滔不絕地演講，我感到一陣目眩?！翱荚囎鞅?，我以之為恥?？窟@樣得到的分?jǐn)?shù)并不光……”這一個(gè)個(gè)帶刺的字，如一只只嘲諷的眼睛向我無(wú)情地眨著。我乏力地坐著，無(wú)動(dòng)于衷地望著她，心里卻堅(jiān)定了我的想法——“我看不起你!”這次演講她得了二等獎(jiǎng)。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。唯獨(dú)我沒(méi)有拍手叫好。回家后我做的第一件事，就是把那張記著小詩(shī)的日記本的扉頁(yè)撕碎了……作文點(diǎn)評(píng)：這篇文章對(duì)“她”的描寫(xiě)采用了“抑揚(yáng)法”中“欲抑先揚(yáng)”

8、的手法?！拔摇焙汀八敝g形成了鮮明的“對(duì)比”關(guān)系。作者在一次試場(chǎng)上初識(shí)了她。后來(lái)看到她一身潔白如雪的連衣裙，再聽(tīng)到她朗誦的一首贊美雪的小詩(shī)，“我”對(duì)她產(chǎn)生了好感但另一次物理考試，她竟作弊，使我對(duì)她產(chǎn)生了鄙視的情感，更令我憎惡的是她竟然在演講中大談作弊的可恥。言不副實(shí)，外表與內(nèi)心不一致，我看不起她。作者把自己這一感情的變化寄托在一個(gè)細(xì)節(jié)上：把詩(shī)記在自己日記扉頁(yè)上，爾后又憤怒地撕掉扉頁(yè)，作者的情感變化，順暢自然合理。陌生人的善意陌生人的善

9、意那是一個(gè)假日的清晨，有人打電話來(lái)說(shuō)要請(qǐng)吃飯，我和媽媽立刻收拾好，搭了一輛出租車前往。司機(jī)是一個(gè)剃著平頭的中年人，有些胖。他幾乎是窩在座位里的，像一只慵懶的肥貓，有些邋遢。我皺了皺眉頭，鉆進(jìn)了車?yán)?。一路上無(wú)話，車?yán)镆黄澎o。突然，媽媽的手機(jī)鈴聲打破了沉寂。她接通電話，大聲笑道：“來(lái)啦！在路上！”我捂住耳朵，平時(shí)倒不覺(jué)得她打電話有什么，可在這狹小的空間里，感覺(jué)她的聲音格外刺耳。不一會(huì)兒，她又豪放地笑了起來(lái)，那聲音極具穿透力，像炮彈在腦中爆

10、炸了一樣，令人頭暈?zāi)垦?。司機(jī)沒(méi)有任何反應(yīng)，仍舊安靜地開(kāi)著車。我有些不耐煩地朝媽媽吼了一句：“說(shuō)話就不能小聲點(diǎn)啊！吵死人了！”媽媽看了看我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，將說(shuō)話的聲音壓低了。我心中不禁有些得意。這時(shí)，一直沉默的司機(jī)卻說(shuō)話了：“孩子，你怎么能吼你媽媽呢？”我氣未消，本來(lái)就不是很喜歡他，此刻更加厭惡了。我裝迷糊，沒(méi)理他。他接著說(shuō)：“無(wú)論你媽媽做什么，你都不應(yīng)該這么大聲對(duì)她說(shuō)話。就算要批評(píng)也該背著人批評(píng)，當(dāng)著外人的面，你也要考慮她的感受?！彪m然他說(shuō)