初中歷史學科開放性學業(yè)評價體系之研究.pdf

1、新的義務教育歷史課程標準明確要求：歷史學科教學評價必須改變過去那種以甄別、選拔為主要目的評價導向，倡導以學生的發(fā)展為核心、注重學生的個性差異的評價觀。作為中學歷史教育工作者，我們有責任和義務在具體的教學工作中認真加以貫徹和實施。 筆者所在學校于2002年秋季進入新課程改革，自2005年秋季起，學校承擔了安徽省教育科研課題——《促進初中學生全面發(fā)展的有效評價方式研究》，筆者個人承擔了該課題的子課題——《初中歷史學科開放性學業(yè)評價體

2、系研究》。經(jīng)過近兩年的實驗研究，最終形成了該論文。 本文在認真分析了國內(nèi)外教育評價研究動態(tài)的基礎上，系統(tǒng)闡述了初中歷史學科開放性學業(yè)評價體系研究的內(nèi)涵、研究的主要目標、內(nèi)容及其特點，并在多元智能理論、建構主義學習理論和后現(xiàn)代主義理論及其評價觀的指導下，結合我校初中歷史教學的實際情況，設計出了在初中歷史教育中進行開放性學業(yè)評價體系研究的具體方案，并付諸實施。在經(jīng)歷了一個學期的實踐研究的基礎上，本文對具體的實驗數(shù)據(jù)進行了分析，并得出