生命化教育視閾下高中數(shù)學課堂教學模式研究.pdf

1、教育是“直面人的生命、通過人的生命,為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動,是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”。大家都知道,塑造孩子即是塑造未來。
　　 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對人的生命訴求予以了高度重視,在教育教學過程中關(guān)愛生命、建構(gòu)生命化課堂己廣泛地得到人們的認同。因此,進一步探討什么是生命化教育、怎樣建構(gòu)生命化課堂學科教學模式,這是一個推陳出新需要不斷探討的理論和實踐問題。
　　 本文較深入的探討了生命化

2、教育的相關(guān)理論:生命教育、生命化教育、生命化教學。并提煉出生命化教學的目標是知識得到生成、能力得到提高、情感得到交流、個性得到張揚、人格得到提升、生活得到體驗、精神得到升華從而達到生命的完整性。
　　 在認真審視課堂教學中生命異化的現(xiàn)狀之后,文章從老師因素、學生因素、社會價值觀的影響、外在制度的影響等內(nèi)因和外因兩方面進行了成因分析。在此基礎(chǔ)上提出了高中生命化課堂的數(shù)學教學模式——“三步七環(huán)節(jié)”課堂教學模式?！叭健奔凑n前預(yù)習、課