高三年培養(yǎng)尖子生的幾點(diǎn)工作思路

1、高三年培養(yǎng)尖子生的幾點(diǎn)工作思路高三年培養(yǎng)尖子生的幾點(diǎn)工作思路明班會(huì)可用，晚印抄成績(jī)單簽字目標(biāo)明班會(huì)可用，晚印抄成績(jī)單簽字目標(biāo)四校聯(lián)考很重要，沒(méi)考好不好過(guò)年，四校聯(lián)考很重要，沒(méi)考好不好過(guò)年，千萬(wàn)不能放松。成績(jī)刷一份有色的給科任千萬(wàn)不能放松。成績(jī)刷一份有色的給科任及臨界歷次成績(jī)及臨界歷次成績(jī)高大部分進(jìn)步，且幅度大，高大部分進(jìn)步，且幅度大，其它的也基本能穩(wěn)定原來(lái)的水平，周三沒(méi)其它的也基本能穩(wěn)定原來(lái)的水平，周三沒(méi)特別事可去運(yùn)動(dòng)，沒(méi)事的時(shí)候我會(huì)先

2、通知特別事可去運(yùn)動(dòng)，沒(méi)事的時(shí)候我會(huì)先通知再去。再去。為迎合學(xué)校發(fā)展需要和社會(huì)需求，加強(qiáng)尖子生培養(yǎng)工作迫在眉睫，鑒于年級(jí)目前現(xiàn)狀，提幾點(diǎn)思路：1、試行導(dǎo)師制度（主要為原科任老師），若學(xué)生學(xué)科有“拐腳”現(xiàn)象，該學(xué)科科任應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，要求導(dǎo)師有明確的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。各班確定尖子生名單，涉及面不宜太大，以免分散精力而流于形式對(duì)尖子生成長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)程性記錄，各科任教師從每次月考分析尖子生試卷卷面，針對(duì)試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行診斷，并針對(duì)性地編制個(gè)性化習(xí)題，

3、清除尖子生的知識(shí)盲點(diǎn)。必須為尖子生建立常錯(cuò)題本，將尖子生每次月考中常錯(cuò)題做記錄，并分析，在高考臨考前一月內(nèi)移交尖子生。各學(xué)科老師要把尖子生在考試和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的一些共性的問(wèn)題和題目收集匯總給備課組長(zhǎng)，必要時(shí)可以集中學(xué)生進(jìn)行專題指導(dǎo)和授課（一月一次集中授課）。2、重視對(duì)尖子生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常指導(dǎo)督促尖子生對(duì)學(xué)習(xí)策略、過(guò)程、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行自我反省、歸因，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控，駕馭自我的品質(zhì)，如：月考后個(gè)人小結(jié)反思等。每半月導(dǎo)師要就學(xué)習(xí)策

4、略、過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)等問(wèn)題和學(xué)生交流一次，有記錄。3、每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習(xí)題當(dāng)中帶有星號(hào)的題目可以讓他們?nèi)プ?。作業(yè)要堅(jiān)持全批改，最好是面批面改，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。4、重視對(duì)尖子生解題規(guī)范的訓(xùn)練，使他們?cè)诳荚囍胁粊G不該丟的分。為尖子生提供有價(jià)值的素材，可以是試題、報(bào)刊文摘等?？稍诰W(wǎng)上收索各地針對(duì)尖子生所出的訓(xùn)練試題。臨界生特別是本二臨界的，很多會(huì)自悲，不敢問(wèn)問(wèn)題，怕太簡(jiǎn)單了，而且問(wèn)題太多了臨

5、界生特別是本二臨界的，很多會(huì)自悲，不敢問(wèn)問(wèn)題，怕太簡(jiǎn)單了，而且問(wèn)題太多了定期開(kāi)會(huì)座談，讓寫各科各階段疑惑給科任，這樣的話科任老師也才可以做到有的放矢。期開(kāi)會(huì)座談，讓寫各科各階段疑惑給科任，這樣的話科任老師也才可以做到有的放矢。成績(jī)會(huì)有起伏，應(yīng)先給打預(yù)防針告知會(huì)起伏，以免失自信、懊惱。成績(jī)會(huì)有起伏，應(yīng)先給打預(yù)防針告知會(huì)起伏，以免失自信、懊惱。更多地給與關(guān)注：思想上、生活上更多地給與關(guān)注：思想上、生活上吳偉慶；吳偉慶；不能一味強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差，走入

6、極端、翹翹板式，優(yōu)科不優(yōu)，差科還差；不能一味強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差，走入極端、翹翹板式，優(yōu)科不優(yōu)，差科還差；臨界生界定，應(yīng)是動(dòng)態(tài)變化的，每次跟蹤臨界生界定，應(yīng)是動(dòng)態(tài)變化的，每次跟蹤自習(xí)時(shí)間把教室當(dāng)考室，限定時(shí)間完成各科作業(yè)。自習(xí)時(shí)間把教室當(dāng)考室，限定時(shí)間完成各科作業(yè)。①對(duì)各班前３名尖子作精細(xì)指導(dǎo)，推行對(duì)各班前３名尖子作精細(xì)指導(dǎo)，推行“診斷式診斷式”輔導(dǎo)，針對(duì)尖子學(xué)生的拖后腿學(xué)科，要求輔導(dǎo)，針對(duì)尖子學(xué)生的拖后腿學(xué)科，要求科任教師對(duì)學(xué)生的每次考試的試卷進(jìn)

7、行一對(duì)一的評(píng)講，針對(duì)其知識(shí)缺陷，進(jìn)行一對(duì)一的輔科任教師對(duì)學(xué)生的每次考試的試卷進(jìn)行一對(duì)一的評(píng)講，針對(duì)其知識(shí)缺陷，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)校確定的尖子生要給予更多的自主時(shí)間去探索。讓優(yōu)秀學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊學(xué)導(dǎo)。對(duì)于學(xué)校確定的尖子生要給予更多的自主時(shí)間去探索。讓優(yōu)秀學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面。生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面。②每班一月一次的師生互動(dòng)活動(dòng)。既強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生作有準(zhǔn)備每班一月一次的師生互動(dòng)活動(dòng)。既強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生作有準(zhǔn)備的輔導(dǎo)

8、，又注重讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，并以學(xué)習(xí)沙龍的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)案的輔導(dǎo)，又注重讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，并以學(xué)習(xí)沙龍的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)案例交流，互相激勵(lì)，形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。例交流，互相激勵(lì)，形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。③各科任教師對(duì)臨界生的弱科輔導(dǎo)采用家教式、問(wèn)各科任教師對(duì)臨界生的弱科輔導(dǎo)采用家教式、問(wèn)診式的形式。診式的形式。工作策略工作策略1、班級(jí)工作：、班級(jí)工作：（1）充分發(fā)揮班主任的班級(jí)核心作用）充分發(fā)揮班主任的班級(jí)核心作用（2）

9、創(chuàng)造良好的教育教學(xué)氛圍）創(chuàng)造良好的教育教學(xué)氛圍——各就各位各就各位（3）使每個(gè)學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)）使每個(gè)學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)——各盡所能各盡所能（4）加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，家、校共同努力做好學(xué)生的思想工作）加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，家、校共同努力做好學(xué)生的思想工作——各司其各司其職（5）注意學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和毅力的培養(yǎng)）注意學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和毅力的培養(yǎng)（6）特別關(guān)注成績(jī)一般但有潛力（教育轉(zhuǎn)化）和學(xué)習(xí)努力但成績(jī)一般的學(xué)生（方法指）特

10、別關(guān)注成績(jī)一般但有潛力（教育轉(zhuǎn)化）和學(xué)習(xí)努力但成績(jī)一般的學(xué)生（方法指導(dǎo)）導(dǎo)）2、教師工作、教師工作（1）一切從大局出發(fā)，一切服從大局，一切為了學(xué)校和學(xué)生的利益和發(fā)展。）一切從大局出發(fā)，一切服從大局，一切為了學(xué)校和學(xué)生的利益和發(fā)展。（2）全身心投放。）全身心投放。（3）工作中要細(xì)心、耐心。）工作中要細(xì)心、耐心。（4）搞好教師整體的合作。）搞好教師整體的合作。A：學(xué)科組教師的合作：學(xué)科組教師的合作B：班主任與科任教師的合作：班主任與科任教師

11、的合作C：科任教師與科任教師的合作：科任教師與科任教師的合作3、學(xué)習(xí)工作、學(xué)習(xí)工作（1）尖子生的培養(yǎng)）尖子生的培養(yǎng)——“無(wú)中生有無(wú)中生有”，才能形成一個(gè)小團(tuán)體，才有競(jìng)爭(zhēng)氛圍，享受尖子生待，才能形成一個(gè)小團(tuán)體，才有競(jìng)爭(zhēng)氛圍，享受尖子生待遇后會(huì)給予其極大的自信和激勵(lì)，這就是一種心理暗示；年段前十人數(shù)有所增加，本來(lái)就遇后會(huì)給予其極大的自信和激勵(lì)，這就是一種心理暗示；年段前十人數(shù)有所增加，本來(lái)就蘇振增、林奕民，目前還有詩(shī)炳、琪媚、海興。蘇振增、