中國教育簡史形考作業(yè)參考答案

1、中國教育簡史參考答案第一次作業(yè)一、填空1生產(chǎn)勞動；社會生產(chǎn)2祭祀活動3書；數(shù)4國學(xué)；鄉(xiāng)學(xué)；大學(xué)；小學(xué)5書同文、行同倫、設(shè)三老以掌教化、焚書禁學(xué)以法為教、以吏為師6興學(xué)技重、選士、獨尊儒術(shù)7。124；教師稱為博士、學(xué)生稱為博士弟8。隋唐；孔穎達(dá)會同諸儒五經(jīng)正義9.進(jìn)士科10.大成至圣文宣王；孟子、儒學(xué)（理學(xué)）11.27612.出身門弟之分13.太學(xué)；中央教育行政機關(guān)；祭酒14.太醫(yī)署；醫(yī)科、針炙科、按摩科、咒禁科15漢代16.縣考、府考、

2、院考17白鹿洞書院、岳麓書院、嵩陽書院、石鼓書院、茅山書院18鄉(xiāng)試、會試、殿試19杭州沽經(jīng)精舍和廣東學(xué)海學(xué)堂20史籀篇21狀元、榜眼、探花二、名詞解釋1.六藝是西周官學(xué)的基本教育內(nèi)容，即禮、樂、射、御、書、數(shù)，有“大藝”、“小藝”之分。書、數(shù)是小藝，主要是小學(xué)課程，禮、樂、射、御，作為大藝，是大學(xué)的課程。漢代以后也把經(jīng)孔子整理并作為教材的《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》稱為“六藝”。2.學(xué)在官府是西周教育制度的主要特征，

3、主要體現(xiàn)為：禮不下庶人、政教合一、官師不分。在這種體制下，學(xué)校教育被官府壟斷，民間無學(xué)校教育可言。3.稷下學(xué)宮是戰(zhàn)國時齊國文化教育的中心，因其建于齊國都城臨淄的稷門之下而得名。從性質(zhì)上說，稷下學(xué)宮是一所由官方提供條件和設(shè)施的私學(xué)聯(lián)合體。其辦學(xué)特色有四：不治而議、自由辯論、學(xué)無常師、管理規(guī)范。稷下學(xué)宮制定了中國歷史上有據(jù)可考的第一個學(xué)生守則——《弟子職》。4.六學(xué)二館：是私學(xué)大師實行的一種逐次傳遞學(xué)業(yè)的方式，即先由教師教給先來的高足弟子，

4、再由高足弟子分頭去教其他弟子，可以二傳、三傳乃至更多。次相授業(yè)使一個教師可以通過逐次相傳的方式教授眾多弟子。13.“三、百、千”是《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》的簡稱?！叭?、百、千”是以識字為主的綜合性蒙養(yǎng)教材，這類教材以識字教學(xué)為主，同時傳授一些知識和道理。14.九品中正制“九品中正”是魏晉南北朝時的選士制度，選官事宜主要由各級中正官主持。中正的職權(quán)是對本籍貫士人的“品”（家世）、“狀”（才德）予以評價，按三等九級定品：上上、上中

5、、上下，中上、中中、中下，下上、下中、下下。然后逐級上報到司徒，司徒咨吏部待用，按品級高低，授予相應(yīng)的官位。15.八股文八股文是明清科舉考試的主要內(nèi)容，它有固定的格式和一系列清規(guī)戒律：題目都出自“四書”或“五經(jīng)”的文字，是闡述經(jīng)文義理的作文；寫作宗旨是“代圣人立言”，即必須以圣人的口氣訓(xùn)釋，而不得以作者的身份去發(fā)揮；文體要求嚴(yán)格，文章開始部分分為破題、承題、起講、入手，正文部分分為起股、中股、后股和束股，兩兩比偶，構(gòu)成八股，最后以大結(jié)為

6、全文的結(jié)束語。八股文是封建時代科舉考試內(nèi)容發(fā)展到頂點的產(chǎn)物。三、簡答題1.我國的學(xué)校是怎樣產(chǎn)生的？最早的學(xué)校類型有哪些？3學(xué)校產(chǎn)生的最基本條件，一是要有人來學(xué)、有人來教；二是有的可學(xué)、有的可教；三是要有適合教學(xué)的載體和方式。原始社會后期，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，剩余產(chǎn)品積累增多，這樣就可以有一部分人脫離生產(chǎn)，去專門從事教和學(xué)。隨著生產(chǎn)經(jīng)驗的日益豐富和社會生活的復(fù)雜化，教育內(nèi)容逐漸豐富，那些難以在生產(chǎn)過程中完成的教育任務(wù)，必定要有專門的場所和機構(gòu)

7、來從事。特別是文字的產(chǎn)生，大大促進(jìn)了經(jīng)驗和知識的積累，也改變了單純以口耳相傳和行為仿效的最初教學(xué)形式，學(xué)校教育的產(chǎn)生于是成為了必然。我國最早的學(xué)校類型有兩種：第一種是“成均”，第二種是“庠”。2.獨尊儒術(shù)對教育的影響有哪些？17一是確立了教育為治國之本的地位。二是儒家經(jīng)學(xué)成為教育的主體內(nèi)容。但是獨尊儒術(shù)也壓抑了其他學(xué)術(shù)的發(fā)展，使教育內(nèi)容單一化，不利于學(xué)術(shù)的多元發(fā)展和多種形式和規(guī)格的人才培養(yǎng)。3.簡述北宋的三次興學(xué)。22北宋中葉，宋朝統(tǒng)治