小學教育教學知識與能力考點個人整理,筆試已過

1、第1章教育基礎教育基礎小學教育小學教育1、小學教育的任務：小學教育的任務：（1）根本任務：打好基礎；（2）具體任務：①進行系統(tǒng)的學習，但不應過度疲勞；②引導兒童觀察事物的能力；③培養(yǎng)學習興趣，形成良好的學習習慣；④培養(yǎng)學生初步分辨是非的能力，逐漸發(fā)展對道德的理解。教育概述教育概述1、教育的概念、教育的概念：教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，測試于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。2、教育的構成要素、教育的構

2、成要素：（1）教育者）教育者：指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人，包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。其中。學校教師是教育者的主體，是做直接的教育者，在教育活動中起主導作用。（2）受教育者）受教育者是指在各種教育活動中從事學習的人，既包括在各級各類學校中學習的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學生，是教育者的對象，是學習的主體。（3）教育影響）教

3、育影響是教育實踐活動的手段，是置于教育者和受教育者之間并把他們聯系起來的紐帶，主要包括教育內容、教育措施等。教育影響是教育活動的中介。3、教育者、受教育者、教育影響三者間的關系、教育者、受教育者、教育影響三者間的關系教育者、受教育者、教育影響這三個基本要素既相互獨立，又相互聯系。教育者是教育影響和教育者之間的紐帶，受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對象，教育影響是教育者對受教育者作用的橋梁，是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互

4、作用的中介。4、教育的本質屬性、教育的本質屬性教育是培養(yǎng)人的活動，是教育的質的規(guī)定性。它有以下四方面特點：（1）教育是人類所特有的一種有意識的社會活動，是個體在社會的生存需要。（2）教育是有意識、有目的、自覺地傳遞社會經驗的活動。（3）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動。（4）在教育這種培養(yǎng)人的活動中，存在著教育者、受教育者、及教育影響三種要素之間的矛盾活動。5、教育的社會屬性、教育的社會屬性（1）教育具有永恒性：教育是人類所特有

5、的社會現象，只要人類存在，它就存在。（2）教育具有歷史性：在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同，每個時期的教育具有自己的特點。（3）教育具有獨立性：教育受一定社會的政治經濟的等因素的制約，但教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動又具有相對獨立性。教育的獨立性表現在三個方面：教育的獨立性表現在三個方面：第一，教育具有繼承性；第二，教育要受其他社會意識的影響；第三，教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡。6、教育的功能、教育的

6、功能（1）個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能；（2）正向功能與負向功能；（3）顯性功能與隱性功能。教育學教育學教育學是以教學現象、教育問題為研究對象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的一門社會學科。1、教育學的發(fā)展、教育學的發(fā)展教育學萌芽階段教育學萌芽階段（1）《學記》（禮記，中的篇目）是中國歷史上也是世界歷史上第一步教育專著?！秾W記》主張：課內與課外相結合；反對司機硬背，主張啟發(fā)式教學；主張開導學生；主張教學要遵循學生心里發(fā)展的特點，循序漸進。（2）孔

7、子，主張“有教無類”，重視因材施教。提出學習過程包含“學、思、習、行”四個基本環(huán)節(jié)；提出“庶、富、教”的觀點。（3）墨翟，“兼愛”“非攻”。（2）教育對政治經濟制度的影響作用）教育對政治經濟制度的影響作用①教育為政治經濟制度培養(yǎng)做需要的人才；②教育可以促進民主；③教育是一種影響政治經濟的輿論力量。3、教育與文化是相互依存、相互制約的關系、教育與文化是相互依存、相互制約的關系（1）文化對教育發(fā)展的制約作用主要表現在：）文化對教育發(fā)展的制約

8、作用主要表現在：①文化影響教育目的的確立②文化影響教育內容的選擇。③文化影響教學方法的使用。（2）教育對文化發(fā)展的促進作用主要表現在：）教育對文化發(fā)展的促進作用主要表現在：①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用②教育具有傳播和交流文化的作用。③教育具有更新和創(chuàng)新文化的作用。教育目的教育目的教育目的是教育的核心問題，是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。一、教育目的的作用一、教育目的的作用1、導向作用2、激勵作用3、評價作用二

9、、教育目的的層次二、教育目的的層次1、國家的教育目的；2、各級各類學校的培養(yǎng)目標；3、教師的教學目標；三、教育目的的影響因素（小學教育的基本依據）三、教育目的的影響因素（小學教育的基本依據）1、社會政治、經濟、文化因素——確定教育目的的主要根據；2、人的身心發(fā)展特點與需要也是確立教育目的的重要根據；3、制定者的教育理想和價值觀；4、馬克思關于人的全面發(fā)展學說是我國確立教育目標的理論依據。四、教育目的的基本精神（實現我國教育目的的基本要求

10、）四、教育目的的基本精神（實現我國教育目的的基本要求）1、強調教育為社會建設主義建設事業(yè)服務，培養(yǎng)勞動者和社會主義接班人。2、要求使學生在德智體美等方面全面發(fā)展。3、強調學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。五、我國教育目的的理論依據五、我國教育目的的理論依據：《資本論》關于人的全面發(fā)展的學說，教育與生產勞動相結合教育與生產勞動相結合是實現人的全面發(fā)展的唯一方法。根本途徑。教育制度教育制度一、教育制度的影響因素一、教育制度的影響

11、因素1、生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況；2、社會政治制度；3、青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；4、本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響。課程課程1、課程的作用、課程的作用（1）課程是實現教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證。（2）課程是教師和學生學的依據，是師生聯系和交往的紐帶。（3）課程是教學方法的選擇、教學組織形式的確定、教學手段的應用的根據（4）課程是國家檢查和監(jiān)督學校教育教學工作的依據。2、課程的類型、課程的類型（1）學科課程和經驗課程；（