小學(xué)四年級人教版上冊語文第五單元知識點

1、小學(xué)四年級人教版上冊語文第五單元知識點小學(xué)四年級人教版上冊語文第五單元知識點第五單元：（寫世界遺產(chǎn)）教材內(nèi)容分析：第五單元：（寫世界遺產(chǎn)）教材內(nèi)容分析：本組教材以本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文為專題，選編了精讀課文《長城長城》《頤和園頤和園》、略讀、略讀課文課文《秦兵馬俑秦兵馬俑》?！堕L城長城》一課表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀。也贊美了我國一課表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀。也贊美了我國古代勞動人民的

2、勤勞、智慧和力量；古代勞動人民的勤勞、智慧和力量；《頤和園頤和園》描繪了北京頤和園的美麗景觀；描繪了北京頤和園的美麗景觀；《秦兵馬俑秦兵馬俑》詳盡介紹了秦兵馬俑。３篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)詳盡介紹了秦兵馬俑。３篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。的一扇扇窗口。第十七課第十七課《長城長城》:》:一、講了東起山海關(guān)西

3、到嘉峪關(guān)一萬三千多里長，遠(yuǎn)看如長龍，近看高大堅固，凝一、講了東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)一萬三千多里長，遠(yuǎn)看如長龍，近看高大堅固，凝聚我國勞動人民血汗與智慧的萬里長城；告訴我們要了解長城，知道它是我國古代聚我國勞動人民血汗與智慧的萬里長城；告訴我們要了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，要有民族自豪感，以及學(xué)勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，要有民族自豪感，以及學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的方法（

4、從不同的觀察點，由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察，習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的方法（從不同的觀察點，由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察，并在觀察中展開聯(lián)想）并在觀察中展開聯(lián)想）。二、課內(nèi)知識：二、課內(nèi)知識：1、文章是按（由遠(yuǎn)到近）的順序來寫的。不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，、文章是按（由遠(yuǎn)到近）的順序來寫的。不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、

5、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。國的熱愛之情。2、第、第1自然段寫出了長城的（長），運用了（列數(shù)字）和（比喻）的說明方法。第自然段寫出了長城的（長），運用了（列數(shù)字）和（比喻）的說明方法。第2自然段是圍繞長城的（高大堅固）來寫的，分別寫出了（城墻）、（垛子）、（自然段是圍繞長城的（高大堅固）來寫的，分別寫出了（城墻）、（垛子）、（射口）、（瞭望口）、（堡壘）。第射口）、（瞭望口）、（堡壘）。第3自然段，由長城展開聯(lián)

6、想，歌頌古代勞動人自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是城是“偉大的奇跡偉大的奇跡”。3、①站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這句話是過渡句，承上啟下，過渡自然。城的勞動人民來。這

7、句話是過渡句，承上啟下，過渡自然?！罢?、踏、扶站、踏、扶”這三個這三個第十八課第十八課《頤和園頤和園》:》:一、作者按照游覽的順序，講了長廊、萬壽山和昆明湖等處處都有美麗景色的北京一、作者按照游覽的順序，講了長廊、萬壽山和昆明湖等處處都有美麗景色的北京大公園頤和園；用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老大公園頤和園；用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情

8、，告訴我們要學(xué)會從語言文字中的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，告訴我們要學(xué)會從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色和園林藝術(shù)的魅力，以及體會課文的寫作方法。感受頤和園的優(yōu)美景色和園林藝術(shù)的魅力，以及體會課文的寫作方法。二、課內(nèi)閱讀二、課內(nèi)閱讀1、這篇文章是按（參觀游覽）的順序，抓住景物的（特點）來寫的。課文開頭總述、這篇文章是按（參觀游覽）的順序，抓住景物的（特點）來寫的。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美

9、之情。頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。2、課文（移步換景），按照（游覽）的順序記敘。一寫長廊的景色（先抓、課文（移步換景），按照（游覽）的順序記敘。一寫長廊的景色（先抓“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁外部環(huán)境），二寫萬壽山的景色（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯旁外部環(huán)境），二寫萬壽山的景

10、色（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺3、對句子的理解。、對句子的理解。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！爱嬼钞嬼场笔侵秆b飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運用（動態(tài)描寫），反襯出（是指裝飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運用（動態(tài)描寫），反襯出（昆明湖水的靜）。一

11、個昆明湖水的靜）。一個“滑”字，頗有情味，與前面一句字，頗有情味，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子昆明湖靜得像一面鏡子”（相襯托），一靜一動，更加（突出了湖水的靜）。（相襯托），一靜一動，更加（突出了湖水的靜）。4、作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？、作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，“走完長廊，就來到了

12、萬走完長廊，就來到了萬壽山腳下壽山腳下”，“登上萬壽山登上萬壽山……”……”，“從萬壽山下來，就是昆明湖從萬壽山下來，就是昆明湖”，“游人走過游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩長長的石橋，就可以去小島上玩……”……”，這就是作者的游覽順序。（進(jìn)了、繞過、，這就是作者的游覽順序。（進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過走完、來到、登上、下來、走過…………記敘游覽過程的動詞，體現(xiàn)了移步換景）記敘游覽過程的動詞，體現(xiàn)了移步換景）三、課內(nèi)閱