如何提高計算能力

1、小學生在計算過程中往往出現這樣或那樣的錯誤，很多老師和家長都認為只是由于孩子粗心大意，馬虎造成的。我們應該客觀分析一下造成學生計算錯誤的因素，有針對性地進行矯正。一計算的兩種不良心態(tài)一是輕視心理：學生認為計算題是“死題目”，不需要動腦思考，忽視了對計算題的分析及計算后的檢查；二是畏懼心理：學生認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟多或者計算數字大時，就會產生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計算就不準確。二不熟練的知識技能在計算這一部分中沒

2、有復雜的概念性質等，學生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計算技能。而由于口算等基本功不過關，計算法則的不明確，沒有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的一個主要問題。三不良的計算習慣部分學生由于計算書寫馬虎，字跡潦草；無論數字大小，是否熟練一律口算，不愿意動筆演算；有的演算不用演算紙，而是隨意在桌子上作業(yè)本或者試卷背面和邊緣上演算；計算結束后也不會運用估算和驗算等方法認真檢查。根據以上分析的原因，要想減少學生計算出錯，提

3、高計算的準確率，就必須針對具體情況采取切實可行的方法。一、加強口算訓練，為其他計算打好基礎。口算是一切計算的基礎，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使學生過好計算關，形成良好的計算能力，為此，我總是利用上課之前5分鐘等小塊空余時間做一些口算練習。家長也可以堅持讓孩子每天做口算題?？谒愕膬热莅ū緝缘目谒泐}和以前學過的基本口算內容，都讓學生進行反復的練習，以求達到熟練的程度。二設計多種形式的練習，提高學生學習計算的興趣。要培養(yǎng)和提高學生

4、的計算能力，就必須通過連續(xù)的、大量的練習來達到目的，而讓學生反復做大量、單調的試題計算練習，學生容易產生厭倦情緒，收不到預期的效果。因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生“好動”、“好勝”的心理，設計一些數學游戲的計算題，激發(fā)學生的學習興趣，促使每個學生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。三培養(yǎng)學生良好的計算習慣。1培養(yǎng)認真審題的習慣。審題時要做到：一看（看清題中的數字和符號）二劃（在試題上標出

5、先算哪一步，后算哪一步）三想（什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算）四算（認真動筆計算）。如兩個數間的簡單運算，我們直接可以采取口算；對于稍微復雜的算式，我們要進行手算；對于以下要求精度不高的計算，例如在數論中試求一個未知數的范圍和求某個數的整數部分等，我們可以運用估算，只要得出題目要求的結果為止，可以“不求甚解“。第四、“短平快“的方法惡補計算。時間證明通過短時間內做大量的計算題的方法可以使學生計算能力有較大幅度的提升。推薦

6、大家做“我愛數學夏令營計算競賽“的題目，每年25道題目都很具代表性。最后、通過多記一些運算的規(guī)律和常用的算式提高我們的計算能力。近日在北京圖書大廈發(fā)現一本書《超右腦1919口訣神奇的數學學習法》，其實就是讓大家把一些常用的算式記住，在計算中靈活運用。記住一些常用算式，在考試時我們可以直接拿結果來用，這要比重新計算節(jié)約更多寶貴的考試時間。這些常用的算式，不但在計算時用的上，在分解質因數和通分時同樣也發(fā)揮著不同尋常的作用。只要養(yǎng)成良好的習慣