《小學生數(shù)學預習習慣培養(yǎng)策略的研究》開題報告

1、1附件2：基礎教育教學課題研究開題報告課題名稱：小學生數(shù)學預習習慣培養(yǎng)策略的研究課題類別：學科類學科：小學數(shù)學主持人姓名：主持人單位：市、縣（區(qū)）：填表日期：2016.4課題編號是否立項3問，多向查閱資料，試著解決問題的預習過程，引導學生逐步學會預習，樂于預習，掌握正確科學的預習方法，促使學生帶著問題聽課，提高聽課效率，提高獲取知識的能力，進而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生學思結合的學習品質。2.通過課題研究，促使教師在新課程理

2、念指導下切實轉變自己的教學方式，改變教學行為，以教師教學方式的轉變來促進學生學習方式的轉變。3.通過課題研究，落實數(shù)學課程標準的基本精神，落實《基礎教育發(fā)展綱要》的基本要求，落實素質教育“輕負優(yōu)質”的核心理念。三、國內外研究現(xiàn)狀三、國內外研究現(xiàn)狀（一）國外相關研究（一）國外相關研究心理學家“皮亞杰強調兒童心理發(fā)展的本質是主體通過動作對客體的適應是內外因相互作用的結果。他指出真正的學習是學生主動的、自發(fā)的學習而不是教師傳授的學習。正確的教

3、育能夠加速兒童的發(fā)展?！薄逼喗艿睦碚搹娬{的就是培養(yǎng)學生自主學習習慣的的意義和所需要的條件。也就是說，人的本質屬性和成長的主要要素是自我教育，自我教育需要具有主體性。河北師范大學教授范樹成在其《美國中小學的教學方法及其改革的特點》一文中指出，美國在教學方法改革的歷程中，同樣強調學生本位的理念，突出學生自主學習的能力和能動性。與中國不同的是，美國反對教師對學生自主學習的限定和整齊劃一的要求及指導，他們跟強調尊重學生的個體性、個別差異性。（

4、二）國內相關研究（二）國內相關研究早在教育家葉圣陶時就強調“教育的本質原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學生終身以之?！比~圣陶認為教育的本質就是培養(yǎng)良好的習慣。關于小學數(shù)學預習習慣培養(yǎng)策略的研究，很多同仁都有涉獵，余文森教授在其《有效教學的實踐與反思》一書第三章中例舉了洋思、東廬、杜郎口三個有效教學的典型個案。這三個教學案例在中國當前義務教育階段具有代表性。三個案例的共性特點就是突出預習習慣和預習能力的培養(yǎng)。洋思先學后教模式強調鼓勵學生進