小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一個人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會長遠(yuǎn)地起作用，甚至?xí)绊懸簧?。對于一年級小學(xué)生來說，從一入學(xué)，就培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是很重要的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。在教育教學(xué)中，我主要從以下方面加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一、學(xué)會傾聽的習(xí)慣一、學(xué)會傾聽的習(xí)慣傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于一年級的小學(xué)生，我將培養(yǎng)學(xué)生專心聽講作為一項重要內(nèi)容來抓。要

2、求學(xué)生聽課時眼睛看著老師；聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽，做到神情專一。小學(xué)生的一大特征就是表現(xiàn)欲強(qiáng)，總以為自己想的都是對的，別人說的都是錯的，學(xué)生聽的注意力大多集中在：老師怎么說，不關(guān)注同學(xué)怎么說；關(guān)注誰在說，怎么說的，而忽略說的內(nèi)容，甚至只想著自己的回答，而不聽他人發(fā)言。因此，在教學(xué)中，我從以下幾個方面做到對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：（1）要求學(xué)生不僅聽老師在講什么，還要聽同學(xué)如何回答問題，弄清同學(xué)發(fā)言的大概意思。（2）不隨便對同學(xué)的回答給予否

3、定，即使有不同的觀點和想法，也必須以商量，探討，誠懇的等態(tài)度參與交流。（3）在聽同學(xué)發(fā)言的過程，還要學(xué)會對同學(xué)的觀點進(jìn)行歸納，想想看他說的有沒有道理。學(xué)生養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。二、獨立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣二、獨立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币荒昙壍膶W(xué)習(xí)熱現(xiàn)在大部分學(xué)生已逐漸養(yǎng)成按上述“四步“進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)天的課及時復(fù)習(xí)單元的課進(jìn)行階段復(fù)習(xí)。期末則總復(fù)習(xí)。養(yǎng)成預(yù)習(xí)

4、和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣是保證課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)自學(xué)能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。2、培養(yǎng)完成作業(yè)自查改正的習(xí)慣。完成作業(yè)的形式大致為這三種：（1）在預(yù)習(xí)中嘗試性解答的作業(yè)。（2）當(dāng)堂完成的作業(yè)；（3）課后必要的作業(yè)。絕大部分學(xué)生都能認(rèn)真完成三項作業(yè)。而且在一年級上半學(xué)期即有大部分學(xué)生對預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中的作業(yè)，能獨立完成。學(xué)生能熟識老師批改時常用的符號，并據(jù)此進(jìn)行自查改正。四、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣四、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明

5、的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”一年級學(xué)生的識字量不是很大，為了激發(fā)學(xué)生博覽群書的興趣，班級開展“我會讀、我要讀”的讀書活動，推選小組代表引領(lǐng)讀書。小組之間賽讀，同學(xué)之間賽讀，男女生之間讀，來提高學(xué)生的讀書興趣。并把自己讀到的講給同學(xué)聽，講給家長聽。慢慢地，孩子們學(xué)會了拼音，愛上了讀書。如今，很多孩子都能夠自己手捧喜愛的圖書獨立閱讀，并能講里面的故事了。二十一世紀(jì)的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生真正成為主體的課堂。語文教師一